[實用新型]多功能尺

有效

• 申請號: 201220074102.4
• 申請日: 2012-03-01
• 公開（公告）號: CN202528690U
• 公開（公告）日: 2012-11-14
• 發明（設計）人: 劉玉
• 申請（專利權）人: 劉玉
• 主分類號: B43L13/00
• 分類號: B43L13/00
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術領域

本實用新型涉及的是主要供教師或者學生使用的尺。

背景技術

現在教師和學生用的幾何課程用具三角尺、直尺、圓規是三樣分離的，并且畫出圖形就不能再移動。也不能把圖形的旋轉、平移的運動過程顯示出來；不便于把圖形的全等、相似的對應關系生動地顯示出來。

具體地說就是幾何教學中平移、旋轉的運動過程都不能顯示出來，全等(相似)的對應關系也不能直觀、形象地反映出來；有兩個條件需補充一個條件構造全等時，更是不能用現有的教具直觀的顯示出來；不便于教師展示教學內容。學生利用自己的尺和現有工具也難以重復這些過程達到生動直觀理解的目的。

發明內容

本實用新型的目的是提供一種使用更方便的多功能尺，便于幾何課程中教師教學和學生學習。

本實用新型的技術方案是：一種多功能尺，其特征在于：尺板面設置至少三個通孔。

因為初中幾何課程當中三角形是初級的課程內容，同時也是對學生進行幾何教學的啟蒙課程。所以將三角形的課程良好地傳授給學生，將有利于培養學生的學習興趣，提高教學質量。本實用新型可以是利用現有的尺在表面鉆孔，也可以是在任何形狀的板面鉆孔制作成的。

這樣教師就可以利用粉筆穿過通孔取三個點在黑板上構造一個三角形，然后移動尺，重復構造三角形，來展示和理解三角形平移、全等等過程；相應的，學生使用的尺尺寸更小，取點則用筆在紙面上進行。同時也可以旋轉這樣的尺來理解圖形的運動過程。便于教師更生動地教學也便于學生學習和理解幾何知識。總體來說這樣的尺使用就更方便，便于教師教學和學生學習幾何知識。

附圖說明

圖1為本實用新型的結構示意圖；

圖2為本實用新型的優選實施方式的結構示意圖。

具體實施方式

如圖1所述中的a、b、c所示的三種多功能尺10，均為本實用新型構思的實施方式，其中a由現有的三角板開設通孔10`構成；b是用木板上鉆孔獲得。c是進一步優選的形式：所述的尺10由透明材料制成，尺10邊緣設置刻度。這樣便于直接可以用白板筆等較易擦拭同時與尺10色差較大的筆直接在尺10上構造幾何圖形，旋轉、平移等過程可以更加方便直觀地展示；全等、相似的內容也更容易展示。同時邊緣設置了量長度或角度的刻度，那么可以兼作普通測量尺10使用，這樣的優選實施方式的尺10使用更加方便。

如圖2所示，進一步的優選的技術方案是：所述的尺10為方形并由透明塑料制成。方形形狀規則，便于加工和攜帶，同時表面積較大，也便于開設通孔10`和構造尺10寸較大的三角形。而透明塑料是現有的學生用直尺、三角板、量角器的通用材料。材料易得，成本低廉。

進一步的，所述的尺10的刻度設置在至少兩個邊緣。兩個邊緣的刻度，可以是都是量長度的刻度，也可以一個量長度，另一個量角度，當然還可以有更多邊緣設置刻度，方便各方位的尺寸或角度測量。

進一步的，所述的尺10中間位置設置圓孔50。中間位置設置一個圓孔50可以便于以此圓孔為中心在平面上旋轉尺10，展示一些立體幾何形狀的構造過程或者以此圓孔50為頂點構造幾何圖形，或者以圓孔50到通孔10`的距離為半徑畫圓。

進一步的，所述的尺10的左側和/或右側邊附近設置長方形開口31、32；或者尺10中間位置的圓孔50內固接內螺紋套，與內螺紋套匹配的螺柱前端尖利、后端懸伸突出于尺10表面構成拿持部。如圖來說優選的設置兩個開口31、32，開口31、32本身就可以作為一種便于拿持和移動尺10的部位，或者中間位置的螺柱外端構成拿持部。拿持部可以方便拿持和使用，尤其是在尺10的尺寸、重量較大的教師用尺10上極為使用。

還可以在所述的尺10表面磨砂處理或設置細小刻痕。這樣教師可以直接在尺10表面用粉筆畫線，構造幾何圖形，既能達到本實用新型的發明目的，同時又符合教師的教學習慣，便于推廣和使用。

上述的方形尺10表面的通孔的優選設置方式如圖2所示的，所述的尺10下部設置量角刻度21構成量角器，上部邊緣設置長度刻度20，長度刻度包括間隔均勻地設置延伸到尺中部的長刻度線18；沿尺10的兩條中垂線各均勻布置一排通孔13。這樣結合位于中間位置、也就是位于兩中垂線交點上的圓孔50作為圓心，可以以中垂線上的通孔13在黑板或紙上畫很多尺寸的圓。這樣結合長度刻度，方尺10同時兼具了量角器、直尺10、圓規的功能。同時以沿兩條中垂線均勻布置的通孔13為刻度，就是一個直角坐標系，方尺10的應用范圍更加廣泛。長刻度線18便于學生觀察垂直關系，同時又能畫出一定長度的線段。