[發(fā)明專利]數(shù)字教室

無效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201210357435.2
• 申請日: 2012-09-24
• 公開（公告）號: CN103035137A
• 公開（公告）日: 2013-04-10
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 孔飛
• 申請（專利權(quán)）人: 深圳市海亞科技發(fā)展有限公司
• 主分類號: G09B5/12
• 分類號: G09B5/12
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及電子技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種數(shù)字教室。

背景技術(shù)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電子化的產(chǎn)品已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到應(yīng)用，在教學(xué)領(lǐng)域，就已出現(xiàn)電子白板及電子書包等產(chǎn)品，但電子書包只是含有豐富的內(nèi)容，而電子白板也僅僅是替代手寫板的一個(gè)終端產(chǎn)品而已，均未能形成一個(gè)固定的電子化課堂教學(xué)環(huán)境。目前課堂教育存在以下缺陷：

1、師生之間無法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通訊，師生之間仍缺乏互動；

2、教師使用的資源庫，都是無法編輯的，教師講課時(shí)，只能照搬資源庫的內(nèi)容；這樣長期以往的講課方式，容易造成學(xué)生的思維、知識面、眼界等的局域性；

3、學(xué)校使用的網(wǎng)絡(luò)更多的是局域網(wǎng)，無法實(shí)現(xiàn)教師與教師之間的教學(xué)互動；

因此，市場上急需一種電子化設(shè)備，能夠豐富課堂氛圍，并為師生之間或者學(xué)生之間提供良好的互動環(huán)境。

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發(fā)明內(nèi)容

針對上述技術(shù)中存在的不足之處，本發(fā)明提供一種數(shù)字教室，能夠使得教師與學(xué)生之間或者學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互動，教學(xué)的交互性更強(qiáng)及內(nèi)容的共享性更好。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供一種數(shù)字教室，包括教學(xué)端、網(wǎng)絡(luò)通訊端、多個(gè)學(xué)習(xí)端和云端服務(wù)器；所述教學(xué)端通過網(wǎng)絡(luò)通訊端與學(xué)習(xí)端通訊連接，所述云端服務(wù)器與網(wǎng)絡(luò)通訊端連接，所述云端服務(wù)器中存儲有應(yīng)用程序包和資源庫，所述教學(xué)端和學(xué)習(xí)端通過網(wǎng)絡(luò)通訊端從云端服務(wù)器中加載并運(yùn)行應(yīng)用程序包和資源庫，所述教學(xué)端與學(xué)習(xí)端或者學(xué)習(xí)端與學(xué)習(xí)端之間利用網(wǎng)絡(luò)通訊端進(jìn)行通信且進(jìn)行信息交互；所述資源庫為可編輯、可共享的教學(xué)資源庫。

其中，所述教學(xué)端包括投影儀、電子白板、電腦、中控系統(tǒng)、音箱、UPS電源；所述電子白板、投影儀、電腦和音箱分別與中控系統(tǒng)電連接，所述中控系統(tǒng)與UPS電源電連接。

其中，所述網(wǎng)絡(luò)通訊端為局域網(wǎng)或者廣域網(wǎng)。

其中，所述學(xué)習(xí)端為電子課桌。

其中，所述電子課桌通過局域網(wǎng)與教學(xué)端進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。

其中，電子課桌通過互聯(lián)網(wǎng)與第三方手機(jī)或電腦進(jìn)行信息交換。

其中，電子課桌為桌面具有觸控功能的電子課桌。

本發(fā)明的有益效果是：與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明提供的數(shù)字教室，教學(xué)端通過網(wǎng)絡(luò)通訊端與學(xué)習(xí)端通訊連接，而云端服務(wù)器與網(wǎng)絡(luò)通訊端連接，教學(xué)端和學(xué)習(xí)端可以通過網(wǎng)絡(luò)通訊端從云端服務(wù)器中加載并運(yùn)行應(yīng)用程序包和資源庫，從而使得教師與學(xué)生之間或者學(xué)生與學(xué)生之間能夠形成良好的教學(xué)課堂互動環(huán)境；同時(shí)，教學(xué)端和學(xué)習(xí)端的內(nèi)容可實(shí)現(xiàn)同步顯示，教學(xué)端的資源庫是可編輯、可共享的，教師講課時(shí)，可以根據(jù)自己的方式向?qū)W生傳授不同的內(nèi)容；提高了學(xué)生思維的活躍性及眼界的開闊性等。

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附圖說明

圖1為本發(fā)明的數(shù)字教室的方框圖；???

圖2為本發(fā)明的交互方法的流程圖；

圖3為本發(fā)明的交互方法中學(xué)習(xí)端需要發(fā)言的流程圖；

圖4為本發(fā)明的交互方法中教學(xué)端和學(xué)習(xí)端集中討論的流程圖；

圖5為本發(fā)明的交互方法中學(xué)習(xí)端和學(xué)習(xí)端集中討論的流程圖；

圖6為本發(fā)明的交互方法中學(xué)習(xí)端向教學(xué)端提交作業(yè)的流程圖；

圖7為本發(fā)明的可編輯資源庫共享的流程圖。

主要元件符號說明如下：

10、教學(xué)端?????????????????11、網(wǎng)絡(luò)通訊端

12、學(xué)習(xí)端?????????????????13、云端服務(wù)器

具體實(shí)施方式

為了更清楚地表述本發(fā)明，下面結(jié)合附圖對本發(fā)明作進(jìn)一步地描述。

請參閱圖1，本發(fā)明的數(shù)字教室，包括教學(xué)端10、網(wǎng)絡(luò)通訊端11、多個(gè)學(xué)習(xí)端12和云端服務(wù)器13，教學(xué)端10通過網(wǎng)絡(luò)通訊端11與學(xué)習(xí)端12通訊連接；云端服務(wù)器13與網(wǎng)絡(luò)通訊端11連接，云端服務(wù)器13中存儲有應(yīng)用程序包和資源庫，教學(xué)端10和學(xué)習(xí)端12通過網(wǎng)絡(luò)通訊端11從云端服務(wù)器13中加載并運(yùn)行應(yīng)用程序包和資源庫，教學(xué)端10和學(xué)習(xí)端12或者學(xué)習(xí)端12與學(xué)習(xí)端12之間利用網(wǎng)絡(luò)通訊端11進(jìn)行通信并進(jìn)行信息交互，資源庫為可編輯、可共享的教學(xué)資源庫。