[發(fā)明專利]診斷后教學(xué)整合評(píng)估方法

無效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201210288332.5
• 申請(qǐng)日: 2012-08-14
• 公開（公告）號(hào): CN103593704A
• 公開（公告）日: 2014-02-19
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 吳圣煒;蔡秉燁
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 鼎盛教育科技有限公司
• 主分類號(hào): G06Q10/00
• 分類號(hào): G06Q10/00;G06Q50/20
• 代理公司: 北京申翔知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理有限公司 11214
• 代理人: 黃超;周春發(fā)

1.一種診斷后教學(xué)整合評(píng)估方法，其特征在于，該系統(tǒng)包括下列四個(gè)階段:

一套完整知識(shí)結(jié)構(gòu)體的教學(xué)階段；

一供評(píng)量資料進(jìn)行診斷作業(yè)的學(xué)習(xí)診斷階段；

一透過診斷分析表對(duì)受測(cè)者進(jìn)行分析的輔導(dǎo)念修正階段；及

一針對(duì)粗心錯(cuò)誤試題自我省思寫出問題點(diǎn)，且并需把正確方式寫出的自我省思學(xué)習(xí)階段。

2.如權(quán)利要求1所述的診斷后教學(xué)整合評(píng)估方法，其特征在于，該學(xué)習(xí)診斷階段更包括：

ａ）學(xué)生測(cè)驗(yàn)作答；

ｂ）輸入系統(tǒng)原理以進(jìn)行一雙向細(xì)目分析并建立流程；

ｃ）產(chǎn)生“學(xué)生-問題分析表”及“學(xué)習(xí)狀態(tài)分析表”；

ｄ）由問題分析表原理可找出概念不懂處與粗心錯(cuò)誤題；及

ｅ）經(jīng)上述分析后需，配合學(xué)習(xí)地圖找出來源斷層概念。

3.如權(quán)利要求1或2所述的診斷后教學(xué)整合評(píng)估方法，其特征在于，該輔導(dǎo)概念修正階段更包括：

ａ）利用該學(xué)習(xí)診斷階段中的該學(xué)習(xí)地圖找出概念斷層處；

ｂ）找出該概念斷層處的最初來源先備知識(shí)；

ｃ）從該來源先備知識(shí)斷層處實(shí)施循序性補(bǔ)救教學(xué)；及

ｄ）利用學(xué)習(xí)因果關(guān)系找出學(xué)習(xí)病因才有延續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

4.如權(quán)利要求1或2所述的診斷后教學(xué)整合評(píng)估方法，其特征在于，該自我省思學(xué)習(xí)階段更包括：

ａ）利用該學(xué)生-問題分析表原理找出粗心題目；

ｂ）針對(duì)粗心錯(cuò)誤題目，請(qǐng)學(xué)生自我省思寫出問題，且并需把正確方式寫出才可達(dá)到自我省思的作法，以防下次再犯同樣的錯(cuò)誤；及

ｃ）此方式為減少學(xué)生因粗心而失分的最佳方法。

5.如權(quán)利要求2所述的診斷后教學(xué)整合評(píng)估方法，其特征在于，該學(xué)習(xí)診斷階段中的步驟ｂ所述的該雙向細(xì)目分析系依下列方式進(jìn)行：

ａ1）依照學(xué)生答題對(duì)錯(cuò)多寡建立該診斷分析表程度的順序（由上而下）；

ｂ1）針對(duì)各學(xué)生試題測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行試題難易統(tǒng)計(jì)，并登記于該診斷分析表（由左至右）；

ｃ1）依照上述試題難易統(tǒng)計(jì)進(jìn)行試題結(jié)果分析（由左至右）；

ｄ1）針對(duì)上述學(xué)生程度順序進(jìn)行學(xué)生診斷落點(diǎn)位置區(qū)（由上而下）；及

ｅ1）運(yùn)用學(xué)生問題分析表，并透過學(xué)習(xí)狀態(tài)分析表進(jìn)行各學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析。

6.如權(quán)利要求2所述的診斷后教學(xué)整合評(píng)估方法，其特征在于，該學(xué)生-問題分析表包含：學(xué)生成績(jī)排列、試題難易排列、答錯(cuò)題數(shù)字段及學(xué)生診斷落點(diǎn)位置區(qū)。

7.如權(quán)利要求2所述的診斷后教學(xué)整合評(píng)估方法，其特征在于，該學(xué)習(xí)狀態(tài)分析表包含：分?jǐn)?shù)的達(dá)標(biāo)率、注意系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)值、高分群穩(wěn)定區(qū)、高分群不穩(wěn)定區(qū)、中分群穩(wěn)定區(qū)、中分群不穩(wěn)定區(qū)、低分群穩(wěn)定區(qū)及低分群不穩(wěn)定區(qū)。