[發明專利]針對年輕學習者的基于計算機的語言浸入式教學

有效

• 申請號: 201210276529.7
• 申請日: 2012-08-02
• 公開（公告）號: CN103136972A
• 公開（公告）日: 2013-06-05
• 發明（設計）人: D·多林;D·亨徳里;S·約斯特;J·C·陳
• 申請（專利權）人: 學習時代公司
• 主分類號: G09B5/06
• 分類號: G09B5/06;G06F17/28
• 代理公司: 北京市金杜律師事務所 11256
• 代理人: 酆迅

發明背景

由于日益認識到精通一種以上語言對個人學習者和社會均有利，因此對于語言研究的興趣以及對其的支持近年來得到加強。對于個人語言學習者而言，研究發現第二語言精通程度與認知和學術能力之間存在積極關聯。除了培養與來自其它國家和背景的人們進行交流的終身能力，個人得到的好處包括學習成績得到總體提高、獲得出眾的解決問題的能力、創造力和認知靈活性得到加強。參見Bamford，K.W.等人(1991年)Additive-bilingual(immersion)education：Cognitive?and?language?development.Language?Learning，41：413-429(《附加-雙語(浸入式)教育：認知和語言發展》，語言學習之41章413-429頁)；Hakuta，K.(1986年)Mirror?of?language.New?York：Basic?Books(《語言之鏡》，紐約：基礎圖書)。

從社會的角度看，掌握多語言的勞動力增強經濟競爭力并促進寬容和跨文化意識。外語流利的美國人增進全球溝通并提高美國在海外的經濟競爭力。參見應用語言學習中心(2004年)：Why，How，and?When?Should?My?Child?Learn?a?Second?Language？(我的孩子為什么、怎么樣以及什么時候學習第二語言？)，可在http://www.cal.org/resources/pubs/whyhowwhen_brochure.pdf上查看。因此，掌握外語的學生往往有更好的職業機會。對于將英語作為附加語言或外語的學生而言尤其如此。雖然英語在世界范圍內是繼漢語和西班牙語之后被講的人數第三多的語言，但是英語已成為國際話語(包括商業和科技話語)的主要語言，并且許多地區將其作為通用語使用。參見Crystal，D.(1997年)English?as?a?Global?Language.Cambridge：Cambridge?University?Press(《英語：全球通用語》，劍橋：劍橋大學出版社)；Wardhaugh，R.(2006年)An?Introduction?to?Sociolinguistics.Wiley-Blackwell(《社會語言學引論》，威利—布萊克威爾出版公司)。

發明簡述

在任何年齡學習一種語言都是有益處的；但是，許多研究表明年輕學習者對語言發展采取更開放的態度，更樂意將其發音發成與說母語人士相似的發音。參見Newport，E.L.(2004年)《語言學習的成熟期限制》，認知科學14(1)：11-28。對于年輕學習者而言，參與、參與的程度、貢獻和個人就經驗所擁有的所有權是成功的關鍵。一個年輕學習者越參與一項學習活動，他/她越理解活動的教育內容。針對年輕學習者的有效的語言浸入式教學環境應包括為讓高水平的孩子參與而設置的特征，包括不同類型的活動，例如歌曲、童謠、書籍、詩、謎題、游戲、美術活動、可打印的活動，該等活動提供多樣性，并支持范圍很廣的學習風格。

音素是與一套相似語音相對應的語言抽象單位，語音被認為是語言中的單一獨特發音。清楚一種新語言的音素、其發音以及其在構建和解構單詞中的用法是學習第一(例如母語)語言和其它(例如第二語言、其它語言或外語)語言所需的基礎技能。因此，有效的語言浸入式教學環境應引入目標語言的音素并創建一個組織，例如分類，以幫助學習者接觸、掌握并記住音素。此外，針對年輕學習者的有效的語言浸入式教學環境應將重點放在音素的發音上，并提供識別音素、位于單詞首、中、尾的音素發音以及將發音組合成詞和將單詞分解成音素的練習。另外，針對年輕學習者的有效的語言浸入式教學環境應提供目標語言的配音音頻，以示范音素和其正確發音，并應提供以允許學習者將其發音與說母語人士的示范發音進行比對的方式的音素和單詞發音的練習。