[實(shí)用新型]一種英語(yǔ)字詞句有聲學(xué)習(xí)機(jī)

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201120136688.8
• 申請(qǐng)日: 2011-04-29
• 公開（公告）號(hào): CN202134131U
• 公開（公告）日: 2012-02-01
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 楊光榮
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 楊光榮
• 主分類號(hào): G09B19/06
• 分類號(hào): G09B19/06
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• 代理人: 暫無(wú)信息

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及英語(yǔ)學(xué)習(xí)用具領(lǐng)域，具體地說(shuō)是根據(jù)英語(yǔ)元音發(fā)音選定單詞，從而學(xué)習(xí)組詞造句的一種有聲學(xué)習(xí)用具。

背景技術(shù)

目前，部分中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，語(yǔ)音知識(shí)薄弱，許多學(xué)生到大學(xué)后仍發(fā)音不準(zhǔn)，遇到新單詞不會(huì)讀。單詞發(fā)音不準(zhǔn)，使得許多學(xué)習(xí)者羞于張口。同時(shí)，不少學(xué)習(xí)者只是死記硬背單詞，組詞能力極差，更寫不出完整正確的句子，漸漸喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前許多學(xué)習(xí)用具只停留在單詞的卡片識(shí)圖這種無(wú)聲學(xué)習(xí)領(lǐng)域，較少將字詞句統(tǒng)一起來(lái)的有聲學(xué)習(xí)用具。

實(shí)用新型內(nèi)容

本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問(wèn)題是針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)中存在的不足提供一種直觀、生動(dòng)、實(shí)用，且趣味性較強(qiáng)的英語(yǔ)字詞句有聲學(xué)習(xí)用具。學(xué)生在聽讀單詞正確發(fā)音的同時(shí)正確記憶單詞的發(fā)音，并學(xué)會(huì)識(shí)讀含相同元音的其他單詞；學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，培養(yǎng)組詞造句的能力。

本實(shí)用新型的技術(shù)方案是該種英語(yǔ)字詞句有聲學(xué)習(xí)機(jī)包括：

——正面板，所述的正面板劃分為至少兩個(gè)規(guī)則分布的A區(qū)域，每個(gè)A區(qū)域中含有單詞模塊、短語(yǔ)模塊、句子模塊以及一個(gè)相關(guān)彩圖，每個(gè)模塊下附有對(duì)應(yīng)的音頻文件存儲(chǔ)器及凸起的橢圓形按鈕，正面板的底部設(shè)有一個(gè)擴(kuò)音器和電源存儲(chǔ)裝置；

——反面板，所述的反面板上劃分為至少兩個(gè)規(guī)則分布的B區(qū)域，每個(gè)B區(qū)域上有若干個(gè)重讀元音相同的單詞，且各重讀元音與正面板中相應(yīng)A區(qū)域中的單詞元音一一對(duì)應(yīng)；

位于正面板和反面板之間設(shè)有內(nèi)置的線路。

所述的正面板和反面板的平面尺寸相同，正面板上設(shè)有凹槽，反面板上設(shè)有凸槽，正面板和反面板通過(guò)凸槽和凹槽的配合卡接在一起。

所述的每個(gè)A區(qū)域分為上下兩行，且單詞模塊和短語(yǔ)模塊模塊位于上一橫行，句子模塊位于下一橫行。

所述的電源存儲(chǔ)裝置是一個(gè)放置三節(jié)5號(hào)電池的電池凹槽。

具有上述特殊結(jié)構(gòu)的一種英語(yǔ)字詞句有聲學(xué)習(xí)機(jī)直觀、實(shí)用，使用方便，能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞讀音、句子語(yǔ)調(diào)，在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，培養(yǎng)組詞造句的能力。圖示與聲音結(jié)合，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上學(xué)英語(yǔ)。

附圖說(shuō)明

下面結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步說(shuō)明：

圖1為本實(shí)用新型正面板的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本實(shí)用新型反面板的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為本實(shí)用新型的一種具體實(shí)施例的正面示意圖。

圖4為本實(shí)用新型的一種具體實(shí)施例的反面示意圖。

在圖1-4中，1：正面板；2：A區(qū)域；3：?jiǎn)卧~模塊；4：短語(yǔ)模塊；5：句子模塊；6：按鈕；7：擴(kuò)音器；8：反面板；9：B區(qū)域；10：電池凹槽。

具體實(shí)施方式

由圖1-2所示結(jié)構(gòu)結(jié)合可知，該種英語(yǔ)字詞句有聲學(xué)習(xí)機(jī)包括：

——正面板1，正面板1劃分為15個(gè)規(guī)則分布的A區(qū)域2，每個(gè)A區(qū)域2中含有單詞模塊3、短語(yǔ)模塊4、句子模塊5以及一個(gè)相關(guān)彩圖，每個(gè)模塊下附有對(duì)應(yīng)的音頻文件存儲(chǔ)器及凸起的橢圓形按鈕6，每個(gè)A區(qū)域2分為上下兩行，且單詞模塊3和短語(yǔ)模塊4模塊位于上一橫行，句子模塊5位于下一橫行；正面板1的底部設(shè)有一個(gè)擴(kuò)音器7和一個(gè)放置三節(jié)5號(hào)電池的電池凹槽10。

——反面板8，反面板8上劃分為15個(gè)規(guī)則分布的B區(qū)域9，每個(gè)B區(qū)域9上有若干個(gè)重讀元音相同的單詞，且各重讀元音與正面板1中相應(yīng)A區(qū)域2中的單詞元音一一對(duì)應(yīng)。

B區(qū)域9與A區(qū)域2是一一對(duì)應(yīng)設(shè)置的，當(dāng)然，A區(qū)域2和B區(qū)域9的數(shù)目可以為任何自然數(shù)，不影響本學(xué)習(xí)機(jī)的使用。

且正面板1和反面板8的平面尺寸相同，正面板1上設(shè)有凹槽，反面板8上設(shè)有凸槽，正面板1和反面板8通過(guò)凸槽和凹槽的配合卡接在一起。位于正面板1和反面板8之間設(shè)有內(nèi)置的線路。

作為本實(shí)用新型的一種具體實(shí)施例，由圖3-4所示結(jié)構(gòu)結(jié)合可知，在其中一個(gè)A區(qū)域2的單詞模塊3上印有單詞“tree”，在短語(yǔ)模塊4上印有短語(yǔ)“plant?the?tree”，在句子模塊5上印有“He?is?planting?the?tree.”，在對(duì)應(yīng)每個(gè)模塊的下方設(shè)有音頻文件存儲(chǔ)器，按下對(duì)應(yīng)模塊上的按鈕6時(shí)，音頻文件存儲(chǔ)器能夠發(fā)出對(duì)應(yīng)的單詞、短語(yǔ)或者是句子的發(fā)音，從而幫助學(xué)習(xí)者能夠準(zhǔn)確的掌握每個(gè)單詞的發(fā)音。在與A區(qū)域2對(duì)應(yīng)的B區(qū)域9上設(shè)有重讀元音相同的若干個(gè)單詞，即，在與“tree”所在A區(qū)域2相對(duì)應(yīng)的B區(qū)域9上印有單詞“sheep，sleep，heel，weed”，通過(guò)對(duì)單詞“tree”發(fā)音的掌握，可以方便地掌握單詞“sheep，sleep，heel，weed”重讀元音的發(fā)音，使得學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)便。同時(shí)，在每個(gè)A區(qū)域上還印有與單詞相對(duì)應(yīng)的圖片，如，與tree相對(duì)應(yīng)的圖片，圖示與聲音結(jié)合，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上學(xué)英語(yǔ)。