[發(fā)明專利]一種協(xié)助早教的地墊

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201110369862.8
• 申請日: 2011-11-21
• 公開（公告）號: CN102396992A
• 公開（公告）日: 2012-04-04
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 潘煒
• 申請（專利權(quán)）人: 南通明德塑膠有限公司
• 主分類號: A47G27/02
• 分類號: A47G27/02;A63F9/10
• 代理公司: 北京一格知識產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙) 11316
• 代理人: 趙紹增

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及一種地墊，具體是一種PVC發(fā)泡類材質(zhì)制作的、四周帶齒、可拼接的地墊。

背景技術(shù)

普通的地墊具有防滑功能而被廣泛應(yīng)用，主要是用于防止摔倒或?qū)λさ购笃鹁彌_，形成對人體的保護(hù)。但是隨著人們對生活用品的多樣化的追求，地墊也從最初的防滑功能增加了美化環(huán)境型、舒適型及益智型等各項(xiàng)功能。

???由于地墊的輕便、可拼接，且隨著工藝的改進(jìn)也越來越卡通、漂亮，吸引了兒童的目光。而且很多家庭及兒童娛樂場所為了防止兒童摔跤，紛紛在地上鋪設(shè)地墊。因此，地墊針對兒童也開發(fā)了眾多的，如：設(shè)有圖案、可拼接等有利于開發(fā)兒童智力、啟發(fā)兒童想象力的產(chǎn)品。也深受兒童和家長喜愛。

???目前，市場上益智的產(chǎn)品比較多的是平面圖畫，該產(chǎn)品的主要缺點(diǎn)是：通過兒童對靜態(tài)事物的觀察達(dá)到對某一圖案的記憶，比較單一，不能長時間吸引兒童的注意力，學(xué)習(xí)質(zhì)量有限。拼圖構(gòu)造也是比較受歡迎的產(chǎn)品之一，主要是將地墊制作成不同的圖案，然后將該圖案分割成不同的色塊，打亂后讓兒童進(jìn)行拼圖，鍛煉其動手能力，該產(chǎn)品的主要缺點(diǎn)在于：圖案為一成不變，拼接次數(shù)多了，就不能起到益智的作用，只是讓小孩重復(fù)勞作。

???為了能對小孩起到更好的益智效果，專利號為200720060600.2，專利名稱為：益智拼圖地墊公開了一種地墊，其主要思想為在地墊的表面覆蓋塑料薄膜，形成可涂寫的地墊，發(fā)揮兒童的想象力，集合了動手能力和動腦能力。但是該專利的缺陷在于：沒有啟發(fā)性的內(nèi)容，讓幼小的孩童自由發(fā)揮，很容易讓孩童處于一種迷惘狀態(tài)；且這種隨意性較強(qiáng)的發(fā)揮，長久以往，會導(dǎo)致孩童沒有針對性，或不能以一舉三，是對早教意義不大的。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的主要任務(wù)在于提供一種協(xié)助早教的地墊，具體是一種具有動手、動腦且能教會孩童看圖說話、舉一反三的協(xié)助早教的地墊。

???為了解決以上技術(shù)問題，本發(fā)明的一種協(xié)助早教的地墊，主要為地墊本體構(gòu)成，其特征在于：所述地墊本體的表面設(shè)有至少一個涂鴉區(qū)，非涂鴉區(qū)設(shè)有可提示涂鴉內(nèi)容的圖畫。

進(jìn)一步地，所述地墊表面涂鴉區(qū)與非涂鴉區(qū)的為一個整體。

進(jìn)一步地，所述地墊表面涂鴉區(qū)與非涂鴉區(qū)為至少兩種表面層拼接式結(jié)構(gòu)。

進(jìn)一步地，所述地墊表面涂鴉區(qū)與非涂鴉區(qū)的圖畫為平面式或立體式或兩者的結(jié)合。

進(jìn)一步地，所述地墊本體的表面的圖畫為完整的圖畫。

進(jìn)一步地，所述地墊本體的表面的圖畫為局部圖畫。

進(jìn)一步地，所述地墊表面涂鴉區(qū)為可脫卸式。

進(jìn)一步地，所述地墊表面涂鴉區(qū)或非涂鴉區(qū)的可脫卸式為涂鴉區(qū)或非涂鴉區(qū)與地墊本體切割分離形成的脫卸式。

進(jìn)一步地，所述地墊表面涂鴉區(qū)或非涂鴉區(qū)的可脫卸式為涂鴉區(qū)的表面層預(yù)留，用膠料粘接形成的脫卸式。

???本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)在于：1、在地墊上設(shè)有預(yù)留的具有啟發(fā)性的圖案，然后留有涂鴉區(qū)，這樣即啟發(fā)孩童看圖說話，且還能在特定的環(huán)境中發(fā)揮想象，達(dá)到鍛煉孩童舉一反三的能力；2、對地墊的表面進(jìn)行材質(zhì)的拼接處理及將圖案立體化，有助于增加孩童觸感的感性認(rèn)識，并且有助于增強(qiáng)地墊表面圖案的逼真效果，讓孩童的感官認(rèn)識更直接；3、將地墊制作成可拼接的形式，可以鍛煉孩童動手拼圖能力，實(shí)現(xiàn)綜合性的鍛煉；其中將單片地墊上的圖案制作成局部圖案，也是該目的。

???總結(jié)以上優(yōu)點(diǎn)，本發(fā)明主要優(yōu)點(diǎn)就是提供了一個讓孩童在學(xué)習(xí)的過程中能受到地墊緩沖的保護(hù)，保證了孩童學(xué)習(xí)、嬉戲的環(huán)境安全性的地墊，且該地墊還具有對孩童具有綜合性、針對性、能有效促使孩童發(fā)揮想象力的助早教地墊。

附圖說明

????圖1為本發(fā)明中第一實(shí)施例結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本發(fā)明中第四實(shí)施例結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為本發(fā)明中第五實(shí)施例結(jié)構(gòu)示意圖。

圖4為本發(fā)明中第六實(shí)施例結(jié)構(gòu)示意圖。

圖5為本發(fā)明中第七實(shí)施例結(jié)構(gòu)示意圖。

???具體實(shí)施方式

實(shí)施例1

???如圖1所示，本發(fā)明的地墊主要為地墊本體1。在地墊本體1的表面設(shè)有至少一個涂鴉區(qū)2，非涂鴉區(qū)3設(shè)有可提示涂鴉內(nèi)容的圖畫。

實(shí)施例2

???在實(shí)施例1的基礎(chǔ)上，將地墊表面涂鴉區(qū)2與非涂鴉區(qū)3設(shè)置為同一材質(zhì)的，只是用色塊或提示內(nèi)容將涂鴉區(qū)2與非涂鴉區(qū)3區(qū)別開來，或不設(shè)任何提示，讓孩童根據(jù)圖畫自己確定涂鴉區(qū)。

實(shí)施例3