[發(fā)明專利]語言教學(xué)方案的評(píng)估方法-馬可夫概率決定模型

無效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201110161308.0
• 申請(qǐng)日: 2011-06-12
• 公開（公告）號(hào): CN102819816A
• 公開（公告）日: 2012-12-12
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 梁靜
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 梁靜
• 主分類號(hào): G06Q50/20
• 分類號(hào): G06Q50/20
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術(shù)領(lǐng)域

一種語言教學(xué)方案執(zhí)行的有效性對(duì)項(xiàng)目資助者和管理者有著重要而深遠(yuǎn)的意義(Colomer，1996；Daoust，1992；Dogancay-Aktuna，1995)。項(xiàng)目資助者和管理者需要評(píng)估語言教學(xué)方案執(zhí)行的情況，并在此基礎(chǔ)上，提出是否對(duì)其進(jìn)行修改的合理建議，和預(yù)測(cè)這種語言教學(xué)方案可持續(xù)執(zhí)行的時(shí)間。在這個(gè)領(lǐng)域，項(xiàng)目評(píng)估者通常依據(jù)可獲得的信息對(duì)語言教學(xué)方案執(zhí)行的有效性給出一個(gè)整體的，定性的評(píng)價(jià)。但是主觀的定性評(píng)估方式在決策過程中存在著明顯的缺點(diǎn)，越來越多的項(xiàng)目評(píng)估學(xué)者試圖用更為客觀的方法來評(píng)價(jià)項(xiàng)目執(zhí)行的有效性。這項(xiàng)發(fā)明專利第一次將馬可夫概率決定模型引入到語言教學(xué)方案評(píng)估領(lǐng)域，形成了這一領(lǐng)域的一種新型的量化項(xiàng)目評(píng)估方法。?

背景技術(shù)

馬可夫概率決定模型(Taha，1996)被廣泛地應(yīng)用于工程和商業(yè)領(lǐng)域。在那些領(lǐng)域，馬可夫概率決定模型被用來評(píng)估一個(gè)項(xiàng)目中所使用的不同方法的有效性。馬可夫決定過程提供一個(gè)有限階段動(dòng)態(tài)規(guī)劃模型，用來計(jì)算每種方法的最優(yōu)化的期望效果。馬可夫決定過程有兩個(gè)核心概念。一是每種方法的不同階段之間的轉(zhuǎn)換概率，另一個(gè)是決定過程的回報(bào)方程距陣。它們共同作用，形成了決策的基礎(chǔ)。?

發(fā)明內(nèi)容

馬可夫概率決定模型使用向后遞推方程計(jì)算語言教學(xué)方案在執(zhí)行一定時(shí)間后所能得到的最優(yōu)化期望效益。這種具體的量化結(jié)果為比較和評(píng)估多種教學(xué)方案的有效性提供了更為科學(xué)的依據(jù)。?

具體實(shí)施方式

為了評(píng)估和比較兩種語言教學(xué)方案的有效性，學(xué)生被隨機(jī)地分成兩組，每組采用不同的教學(xué)方案。教學(xué)初始，學(xué)生需要參加分級(jí)水平考試。通過水平測(cè)試的學(xué)生的成績(jī)所組成的距陣代表馬可夫決定過程，這一概率決定模型的起始狀態(tài)。在每種語言教學(xué)方案執(zhí)行過程的終點(diǎn)，學(xué)生需要參加結(jié)業(yè)水平考試。測(cè)試通過的學(xué)生的成績(jī)組成的距陣代表概率決定模型的結(jié)束狀態(tài)。?

馬可夫鏈代表兩種狀態(tài)之間的概率轉(zhuǎn)換。在上述的例子中，馬可夫鏈代表從初始狀態(tài)到結(jié)束狀態(tài)的概率轉(zhuǎn)換。相應(yīng)的概率轉(zhuǎn)換矩陣則代表初始狀態(tài)的每一個(gè)分值段上的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換到結(jié)束狀態(tài)的每一個(gè)分值段上的概率。下面用計(jì)算機(jī)隨機(jī)生成的一組模擬數(shù)據(jù)來說明計(jì)算過程。?

表1：一種語言教學(xué)方案教授下的20個(gè)學(xué)生的初始和結(jié)業(yè)水平考試成績(jī)?

將分?jǐn)?shù)劃分到4個(gè)分?jǐn)?shù)段之內(nèi)：I：90-100，II：80-89.9，III：70-79.9，IV：60-69.9。根據(jù)數(shù)據(jù)分段的情況，可以得到下面的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換表。?

表2：初始和結(jié)業(yè)水平考試成績(jī)轉(zhuǎn)換表?

取一個(gè)分?jǐn)?shù)段為例來說明計(jì)算是如何進(jìn)行的。在分級(jí)水平測(cè)試中，有9個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)诜謹(jǐn)?shù)段90-100之間。在結(jié)業(yè)水平測(cè)試中，9個(gè)學(xué)生中有22％依然保持在這個(gè)分?jǐn)?shù)段，33％的分?jǐn)?shù)降到80-89.9這個(gè)范圍，11％降到70-79.9，最后，33％的分?jǐn)?shù)降到60-69.9。?

P=0.220.330.110.330.400.20.400.330.6700.3300.670]]>

表3：概率轉(zhuǎn)換距陣?