[實(shí)用新型]正二十面體拼塊

無效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201020244370.7
• 申請日: 2010-06-23
• 公開（公告）號: CN201719806U
• 公開（公告）日: 2011-01-26
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 郭麗華;趙永建;羅飛
• 申請（專利權(quán)）人: 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院
• 主分類號: A63F9/12
• 分類號: A63F9/12
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及教育教學(xué)用具，在教學(xué)幾何知識時，能使教師在課余有一種有效的工具使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，以及動手動腦。通過訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，培養(yǎng)形象思維，激發(fā)人們潛在的創(chuàng)新能力。

背景技術(shù)

目前的同類產(chǎn)品中技術(shù)含量偏低，它們主要適合幼兒以及中學(xué)以下的人群，而知識與技術(shù)含量較高且又能適合大多數(shù)成人的同類產(chǎn)品較少，特別是現(xiàn)代人們生活水平提高，需要在較高的知識層面上進(jìn)行娛樂，為適應(yīng)這一變化，正二十面體拼塊能解決這一問題，提供一種使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)幾何知識，又能動手動腦的空間拼玩用具。

發(fā)明內(nèi)容

眾所周知，正多面體共有五種，正二十面體是其中面數(shù)最大的一種，有20面，12頂，30棱，其20個面都是均等的正三角形。為了解決人們動手動腦的用具問題，本實(shí)用新型根據(jù)正多面體知識，提供一種正二十面體拼塊，拼玩中能使人們動手動腦，訓(xùn)練記憶能力，培養(yǎng)形象思維，使人們左右腦平衡發(fā)展以提高智力水平。

本實(shí)用新型所采用的方案是：

正二十面體拼塊由六種拼塊構(gòu)成，第一種拼塊是底面邊長為1個單位而側(cè)棱長為0.95個單位的正三棱錐，將所述正三棱錐作為一個基本單位；第二種拼塊是由兩個所述正三棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起而形成；第三種拼塊是由三個所述正三棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起而形成；第四種、第五種、第六種拼塊是由四個所述正三棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起而形成。根據(jù)正多面體知識，正二十面體可以由二十個正三棱錐組成，所述正三棱錐的高等于正二十面體體心到任一個外表面的距離，由此設(shè)計出正三棱錐底面邊長與側(cè)棱長之間的關(guān)系，當(dāng)取所述正三棱錐底面邊長為1個單位時，側(cè)棱長約為0.951個單位。

本實(shí)用新型的有益效果是：

所述正二十面體拼塊設(shè)計合理，能使學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行動手動腦，不同的思維方式形成多種不同的拼法，拼玩有趣。

附圖說明

下面結(jié)合本實(shí)用新型的圖形進(jìn)一步說明：

圖1是所述正三棱錐示意圖，即所述一個基本單位；

圖2是兩個所述正三棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起時，兩個底面的展開圖；

圖3是三個所述正三棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起時，三個底面的展開圖；

圖4是四個所述正三棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起時，四個底面的展開圖；

圖5是四個所述正三棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起時，四個底面的展開圖；

圖6是四個所述正三棱錐側(cè)面對側(cè)面接觸地組合在一起時，四個底面的展開圖；

圖7是拼成的正二十面體示意圖。

圖中，1.底邊，2.側(cè)棱，3.側(cè)面。

具體實(shí)施方式

如圖1至圖6的六種拼塊構(gòu)成所述正二十面體拼塊，如圖1第一種拼塊是底面邊長為1個單位而側(cè)棱長為0.95個單位的正三棱錐，取側(cè)棱長為0.95個單位是拼塊能輕易拼入的需要；如圖2第二種拼塊是由兩個所述正三棱錐側(cè)面(3)對側(cè)面接觸地組合在一起而形成；如圖3第三種拼塊是由三個所述正三棱錐側(cè)面(3)對側(cè)面接觸地組合在一起而形成；如圖4、圖5、圖6是由四個所述正三棱錐側(cè)面(3)對側(cè)面接觸地組合在一起而形成的有且僅有的組合，作為第四種、第五種、第六種拼塊。

實(shí)施例一：取圖1至圖6拼塊，再取兩個圖1拼塊，拼成一個正二十面體(圖7)；

實(shí)施例二：取圖1至圖6拼塊，再取一個圖2拼塊，拼成一個正二十面體(圖7)。