[實用新型]感光讀取的墊

無效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201020214622.1
• 申請日: 2010-06-03
• 公開（公告）號: CN201870403U
• 公開（公告）日: 2011-06-22
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 賀軍
• 申請（專利權(quán)）人: 賀軍
• 主分類號: A47G27/02
• 分類號: A47G27/02;G09B5/00
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術(shù)領(lǐng)域

本實用新型涉及墊技術(shù)領(lǐng)域，具體來說是一種可藉由感光讀取裝置讀取其上的圖案信息的墊。

背景技術(shù)

市面上有許多種類型的墊，其中EVA/PVC材質(zhì)制作而成的簡易拼裝墊為相當常見的組裝式軟墊，其一般置于地面上，可以達到止滑的目的，因其材質(zhì)具有抗拉伸、耐折疊的特性，所以容易收納，除了價格便宜、輕巧易攜帶外，其化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易被酸、堿液體腐蝕并且耐磨損，所以成為市面上之墊主要需求量之一，其消費族群多為少年及孩童，尤其當消費對象設(shè)定為剛學(xué)會爬行、走路的孩童時，通常制造商會在其產(chǎn)品上印制一些特別的圖案以作變化，如阿拉伯數(shù)字、動物、英文字母、算數(shù)符號等多種圖樣，使其軟墊不僅有保護孩童運動的功能，還可以有寓教于樂的效果，達到一物多用的功能。

然而，簡易拼裝墊的造型僅限于顏色、形狀及結(jié)構(gòu)上的變化，對于正在學(xué)習(xí)語言的孩童來說，其教育功能并不顯著，因為從其簡易拼裝墊上所得到的信息相當有限；而在語言學(xué)習(xí)的過程中，孩童對發(fā)音的接受能力最強，開始學(xué)習(xí)語言的年齡對未來口語的發(fā)音有決定性的影響，所以父母多半希望子女能夠把握孩童在四歲至七歲的黃金時間來加強語言的聽力學(xué)習(xí)，不僅要能夠辨認字母，同時也要熟記其字母的發(fā)音。

發(fā)明內(nèi)容

本實用新型的目的是提供一種感光讀取的墊，通過感光讀取裝置與使用者互動，增加趣味性，不僅有保護孩童運動的功能，而且可以有寓教于樂的效果，達到一物多用的功能。

本實用新型的目的通過以下技術(shù)方案來實現(xiàn)。

一種感光讀取的墊，包括墊本體，其特征在于：所述墊本體固定有墊體，在墊體的正表面印制有成型成圖案的印刷層，在印刷層的圖案區(qū)域內(nèi)設(shè)置有供感光讀取裝置讀取的感應(yīng)點。

所述印刷層為動物、植物、建筑物、文字、符號或人物的圖案形狀。

所述感應(yīng)點均勻分布在印刷層的圖案區(qū)域內(nèi)。

本實用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比具有以下優(yōu)點：

本實用新型由于墊本體固定有墊體，在墊體的正表面印制有成型成圖案的印刷層，在印刷層的圖案區(qū)域內(nèi)設(shè)置有供感光讀取裝置讀取的感應(yīng)點。這樣便可以藉由一感光讀取裝置感應(yīng)讀取感應(yīng)點，使感光讀取裝將對應(yīng)該感應(yīng)點之信息顯示出來，藉此達到與使用者互動的功能，從而可以增加趣味性的目的。利用這種感應(yīng)的信息，還可以使感光讀取裝置發(fā)聲，進一步加強語言的聽力學(xué)習(xí)。

附圖說明

圖1是本實用新型感光讀取的墊結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖對本實用新型感光讀取的墊作進一步詳細描述。

本實用新型感光讀取的墊，如圖1，包括墊本體1，墊本體固定有墊體2，在墊體2的正表面印制有印刷層3，印刷層3形成各式各樣之圖案，在印刷層3的圖案區(qū)域內(nèi)設(shè)置有供感光讀取裝置讀取的感應(yīng)點4，感應(yīng)點4設(shè)有多個，并在不同圖案區(qū)域內(nèi)設(shè)置不同性質(zhì)的感應(yīng)點4，其主要是以逐一配置與等距離方式設(shè)置。

具體來說，印刷層3形成的不同圖案，有動物、植物、建筑物、文字、符號或人物等圖案，而在每種圖案的區(qū)域范圍內(nèi)，各設(shè)置有多個不同性質(zhì)的感應(yīng)點4，因此，當兒童手持感光讀取裝置5時，可由感光讀取裝置5點觸墊本體1上的圖案，當感光讀取裝置5感應(yīng)到該圖案區(qū)域內(nèi)的感應(yīng)點4后，即可將對應(yīng)該感應(yīng)點4的信息顯示而出。

而為了不破壞圖案的美觀與視覺效果，感應(yīng)點4的體積相當?shù)奈⑿。虼耍谠O(shè)置于印刷層3上時，就必須考慮感光讀取裝置5是否能順利的感應(yīng)到感應(yīng)點4，在感應(yīng)點4的設(shè)置方式上，主要是以逐一配置與等距離方式設(shè)置，并依照需求決定感應(yīng)點4彼此間的間距與分布密度，使感光讀取裝置5無論點觸圖案區(qū)域的任何位置時，均可順利感應(yīng)到圖案區(qū)域內(nèi)的感應(yīng)點4。

另外，墊本體1至少設(shè)有兩個，相鄰兩個墊體之間設(shè)有拼接結(jié)構(gòu)，這樣墊本體1在使用時，主要是將設(shè)有不同圖案的墊本體1拼接一起后，鋪設(shè)于地面上，兒童則是以手持感光讀取裝置5點觸不同墊本體1上的圖案，以達到學(xué)習(xí)的目的，而由于墊本體1本身是以如泡棉等軟性材質(zhì)所制成，且使用時需鋪設(shè)于地板上，因此兒童在使用時可行走于上，并可達到預(yù)防兒童因跌落地面而造成危險的目的，再者，由于墊本體1的拼裝使用方式，可隨著使用場地的大小改變拼裝后的范圍，并且在收納時也僅需將其拆離，以堆棧方式即可，增加使用與收藏上的便利性。當然，相鄰兩個墊體之間也可以不采用拼接結(jié)構(gòu)，可以通過其它連接結(jié)構(gòu)進行連接。墊可以為硬墊，也可以為軟墊。

綜合上述，以上為本實用新型的較佳實施例，其它的變形結(jié)構(gòu)都在本專利保護的范圍內(nèi)。