[實用新型]拆分式軸類零件實訓教學模型

無效

• 申請號: 201020209396.8
• 申請日: 2010-05-31
• 公開（公告）號: CN201765742U
• 公開（公告）日: 2011-03-16
• 發明（設計）人: 張承譜
• 申請（專利權）人: 天津大學
• 主分類號: G09B25/02
• 分類號: G09B25/02
• 代理公司: 天津市北洋有限責任專利代理事務所 12201
• 代理人: 李素蘭

技術領域

本實用新型涉及一種教學模型，尤其涉及一種用于工程圖學課程的教學模型。?

背景技術

目前，工程圖學實訓中一般采用教具整軸為測繪對象，學生根據教師提供的實物，將該軸件的輪廓描畫在圖紙上形成一軸件的視圖，即完成了一次實訓教學課。但由于所能提供的軸件實物的數量非常有限，其本身結構單一，缺乏工程應用中軸類零件的特征要素，從而限制了學生對軸類零件的觀察、測量及逆向思維的提升，不利于學生創新能力的培養。?

隨著教學方式和水平的發展，逆向思維實踐訓練越來越受到推崇，是工程圖學教學過程中非常重要的環節之一，可以增強實物與工程圖之間關系的認知，提高學生對工程圖的繪制能力，實踐訓練在工程圖學教學中有著不可替代的作用。但由于目前沒有合適的教學模型，因此，逆向思維實踐訓練在工程圖學的教學中受到了限制。?

實用新型內容

針對上述現有狀況，本實用新型提供一種拆分式軸類零件實訓教學模型，用于工程圖學(機械類、近機類、非機類)教學，進行軸類零件測繪訓練，該實訓教學模型具有良好的拆分性和組合性，可利用模型中所包括的各特征單元組成不同的工程軸類零件，從而使學生在認知工程軸類的同時鍛煉逆向思維能力。本實用新型實訓教學模型中所提及到的具有軸類零件結構特征的單元體是指將軸件拆分為最小單位的結構特征單元。?

為了解決上述技術問題，本實用新型拆分式軸類零件實訓教學模型予以實現的一個技術方案是：該實訓教學模型包括多個具有軸類零件結構特征的單元體，各所述單元體上包括平鍵槽、半圓鍵槽、花鍵槽、平面、齒輪、螺紋和剖切斷面中的一種或多種結構；各所述單元體之間采用銷嵌式聯接成一具有一條或多條共有中心線的工程軸件。本實用新型拆分式軸類零件實訓教學模型予以實現的另一個技術方案是：該實訓教學模型，包括多個具有軸類零件結構特征的單元體，各所述單元體上包括平鍵、半圓鍵、花鍵、成型聯接、圓柱齒輪、錐齒輪、人字齒輪、蝸桿、螺紋和剖切斷面中的一種或多種結構；各所述單元體中鑲嵌有磁鐵，各所述單元體之間采用磁鐵吸力聯接成一具有一條或多條共有中心線的工程軸件。?

上述兩個實訓教學模型的技術方案中，由各所述單元體構成的軸件是同心軸、偏心軸、曲軸、多拐曲軸、方軸或齒輪軸。?

與現有技術相比，本實用新型的有益效果是：?

本實用新型在教學中，將軸類基本結構及其表達方法引入實驗教學，通過對實際零件?的測繪，學會正確使用常用的測繪工具，掌握零件測繪的一般步驟和方法，并對軸類零件圖樣的畫法、尺寸的標注，以及技術要求有概括的初步了解。培養繪制草圖的能力，提高分析、解決實際問題的能力，為學習后續課程奠定基礎。?

附圖說明

圖1是本實用新型實訓教學模型構成一典型軸件的軸向視圖；?

圖2(A)是本實用新型實訓教學模型中帶有連接銷孔的一單元體的結構示意圖；?

圖2(B)是本實用新型實訓教學模型中帶有鍵槽的一單元體的結構示意圖；?

圖2(C)是本實用新型實訓教學模型中帶有連接銷軸的一單元體的結構示意圖；?

圖3(A)是本實用新型中一帶有剖切斷面的單元體結構的示意圖；?

圖3(B)是本實用新型中另一帶有剖切斷面的單元體結構的示意圖；?

圖3(C)是本實用新型中又一帶有剖切斷面的單元體結構的示意圖；?

圖3(D)是本實用新型中一錐形軸端的示意圖；?

圖4是本實用新型實訓教學模型構成一多拐曲軸的軸向視圖。?

具體實施方式

下面結合附圖和具體實施方式對本實用新型作進一步詳細地描述。?

本實用新型實訓教學模型包括多個具有軸類零件結構特征的單元體，此處所述具有軸類零件結構特征的單元體是指將軸件拆分為最小單位的結構特征單元，各所述單元體上可以設置有平鍵、半圓鍵、花鍵、成型聯接、圓柱齒輪、錐齒輪、人字齒輪、蝸桿、螺紋和剖切斷面中的一種或多種結構，圖2(A)和圖2(B)示出了帶有鍵槽結構的單元體，圖3(A)、圖3(B)和圖3(C)示出了帶有剖切斷面結構的單元體，圖3(D)示出了錐形軸頭單元體；各所述單元體之間采用銷嵌式聯接成一具有一條或多條共有中心線的工程軸件，所謂銷嵌式聯接是指在一個單元體上設置有突出的銷軸，另一個與之相接觸的單元體上設置有銷孔，如圖2(C)所示，上述的銷軸和銷孔配合將兩單元體聯接，以此類推，多個依次接觸的各單元體聯接后可以形成不同結構的工程軸件。?