[實用新型]一種數學教學工具

無效

• 申請號: 201020159158.0
• 申請日: 2010-04-11
• 公開（公告）號: CN201655091U
• 公開（公告）日: 2010-11-24
• 發明（設計）人: 劉娟;趙青;劉秀芹
• 申請（專利權）人: 劉娟
• 主分類號: G09B23/02
• 分類號: G09B23/02
• 代理公司: 濰坊正信專利事務所 37216
• 代理人: 張曰俊

技術領域

本實用新型涉及一種教學用具，具體的說涉及一種數學教學工具。

背景技術

目前，廣泛使用的數學教學用具多是采用一些掛圖、卡片與立體模型等簡單的模型。掛圖多以靜態的為主，占據空間較大，當遇到較困難的問題時，則需要多幅掛圖，因此存在著使用性能單一，攜帶不方便的問題。立體模型教具雖然可以解決立體方面的問題，但局限性很強，往往一個模型教具只能解決一個問題而且體積和重量偏大，也不利于攜帶和使用。而教學卡片又因其缺乏生動性，而無法引起學生的學習興趣，而且卡片非常又非常零散，也容易發生遺失，造成卡片的殘缺。另外，由于現有的教學用具無法簡單的演示出數學問題的數量關系、展示問題關聯形式，因此，當遇到此種問題時，教師往往無法生動的對此種問題解釋與說明，也致使學生在理解此種問題時很容易造成誤區。

實用新型內容

本實用新型要解決的問題是提供一種設計結構簡單合理，具有多變性與新穎性的特點，能夠演示數學問題中的數量關系與展示問題關聯形式，并且可以充分調動學生學習積極性的數學教學工具。

為了解決上述問題，本實用新型采用的技術方案是：

一種數學教學工具，包括一個用鋼制材料制成的方盤，在方盤內設有三道橫梁，三道橫梁將方盤間隔四個區框，從上到下依次為第一運算框、第二運算框、符號框和答題框。

以下是本實用新型對上述方案的進一步改進：

所述方盤內縱向設有一道隔板，隔板與橫梁垂直交叉設置。

進一步改進：所述隔板將第一運算框和第二運算框分別分隔成運算區和運算塊存放區，在運算塊存放區內放置有若干個運算塊，隔板上開有將運算區和運算塊存放區連通的通道。

更進一步改進：所述隔板將符號框分隔成符號區和符號存放區，符號存放區內放置有用磁鐵制成的符號塊，隔板上開有將符號區和符號存放區連通的通道。

更進一步改進：所述隔板將答題框分隔成答題區和答題塊存放區，隔板上開設有將答題區和答題塊存放區連通的通道，答題塊存放區內放置有若干個用磁鐵制成的答題塊。

使用時，將該方盤豎直掛在墻上或黑板上，通過將運算塊、符號塊和答題塊分別對應放置在相應的區域，既能夠演示數學問題中的數量關系與展示問題關聯形式，又能夠充分調動學生學習積極性。

下面結合附圖和實施例對本實用新型作進一步說明：

附圖說明

附圖為本實用新型實施例的結構示意圖。

圖中：1-方盤；2-運算區；3-符號區；4-橫梁；5-答題區；6-隔板；7-運算塊存放區；8-運算塊；9-符號存放區；10-符號塊；11-答題塊存放區；12-通道；13-答題塊。

具體實施方式

實施例，如圖所示，一種數學教學工具，包括一個用鋼制材料制成的方盤1，在方盤1內設有三道橫梁4，三道橫梁4將方盤1間隔四個區框，從上到下依次為第一運算框、第二運算框、符號框和答題框；方盤1內縱向設有一道隔板6，隔板6與橫梁4垂直交叉設置，所述隔板6將第一運算框和第二運算框分別分隔成運算區2和運算塊存放區7，在運算塊存放區7內放置有若干個運算塊8，隔板6上開有將運算區2和運算塊存放區7連通的通道12；所述隔板6將符號框分隔成符號區3和符號存放區9，符號存放區9內放置有用磁鐵制成的符號塊10，隔板6上開有將符號區3和符號存放區9連通的通道12；所述隔板6將答題框分隔成答題區5和答題塊存放區11，隔板6上開有將答題區5和答題塊存放區11連通的通道12，答題塊存放區11內放置有若干個用磁鐵制成的答題塊13。

使用時，將該方盤1豎直掛在墻上或黑板上，通過將運算塊8、符號塊10和答題塊13分別對應放置在相應的區域，既能夠演示數學問題中的數量關系與展示問題關聯形式，又能夠充分調動學生學習積極性。