[實用新型]一種生物教學用的電熱恒溫箱

無效

• 申請號: 201020155459.6
• 申請日: 2010-04-07
• 公開（公告）號: CN201676696U
• 公開（公告）日: 2010-12-22
• 發明（設計）人: 姜少華
• 申請（專利權）人: 姜少華
• 主分類號: B01L1/00
• 分類號: B01L1/00;B01L7/00;G05D23/19
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

(一)技術領域：本實用新型涉及電熱溫控設備；具體涉及一種生物教學用的電熱恒溫箱。

(二)背景技術：現有技術中生物教學用的電熱恒溫箱，主要是由箱體內腔底部連有電熱體構成。生物教學需對菌類進行理化分析時，實驗人員通常將盛有菌類的器皿放在箱體內腔的擱架上，控制電熱體加熱升溫至一定溫度培養后，進行理化分析。其存在不足：由于箱體內腔底部的電熱體加熱升溫產生的熱輻射高溫氣流，直接向上傳導作用在擱架盛有菌類的器皿上，而箱體內腔上部空間的溫度和其下部空間的溫度卻產生較大的溫差值。通常電加熱25分鐘后，其上、下空間的溫差值在10℃左右，嚴重地影響了教學實驗人員對生物菌類培養進行理化分析的質量。

(三)發明內容：針對上述現有技術存在的不足，本實用新型的目的在于提供一種生物教學用的電熱恒溫箱；旨在降低箱體內腔電加熱升溫的溫差值，提高實驗人員對生物菌類培養進行理化分析的質量。

為實現上述目的，本實用新型的技術方案是這樣實現的，這種生物教學用的電熱恒溫箱，包括箱體及連于其內腔底部的電熱體，它是在所述連有電熱體的箱體內腔底部和其兩側表面上，分別呈間距設有由隔熱板相接構成的導熱流通道；在所述箱體內腔兩側呈間距設有隔熱板的表面上，設有若干個導熱孔。

實施上述技術方案時，通常在所述呈間距連于箱體內腔兩側的隔熱板上端，設有熱流通道口。

本實用新型采取上述結構，生物教學實驗時，通過電熱體加熱升溫產生的熱輻射高溫氣流，沿箱體底部和其兩側導熱流通道，分別經其兩側隔熱板上多個導熱孔和其上端的熱流通道口，進入箱體內腔上、下空間循環對流傳導，使箱體內腔的加熱溫度傳導均勻很快達到熱平衡溫度值。有效地提高了教學實驗人員對生物菌類培養進行理化分析的質量。經試驗：電加熱15分鐘，其箱體內腔上、下空間的溫差值小于1℃。

(四)附圖說明：

圖1為本實用新型一種實施例的主視圖；

圖2為圖1中的A-A向剖視圖。

(五)具體實施方式：圖1一圖2所示。這種生物教學用的電熱恒溫箱，包括箱體及連于其內腔底部由電熱絲構成的電熱體4；在所述連有電熱體4的箱體內腔底部和其兩側表面上，分別呈間距設有由隔熱板5相接構成的導熱流通道2；在所述箱體內腔兩側呈間距設有隔熱板5的表面上，設有若干個導熱孔6(圖1所示)。所述呈間距連于箱體內腔兩側的隔熱板5上端，設有熱流通道口。根據不同的設計要求，本實用新型的電熱體4，還可以是由電熱管或電熱板構成。生物教學實驗時，通常將盛裝培養菌類的器皿置于擱架3上，關閉箱門1?？刂齐姛岷銣叵涔ぷ?，使其箱體內腔底部的電熱體4通電加熱產生的熱輻射高溫氣流，沿箱體內腔的導熱流通道2，通過隔熱板5上的多個導熱孔6和隔熱板上端的熱流通道口，進入箱體內腔上、下空間循環對流傳導，很快達到了恒溫狀態(圖1中箭頭方向所示)。

以上所述僅是本實用新型的優選實施方式之一。應當指出：對于本領域的普通技術人員來說，在不脫離本發明原理的前提下，無需經過創造性勞動就能夠聯想到的其它技術特征，還可以作出若干種基本相同方式的變型和改進，實現基本相同的功能和產生基本相同的效果，這些變化顯然都應視為等同特征，均落于本實用新型專利的保護范圍之內。