[發(fā)明專利]桌面可無(wú)級(jí)調(diào)斜的學(xué)生桌

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201010600496.8
• 申請(qǐng)日: 2010-12-22
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN102090793A
• 公開(kāi)（公告）日: 2011-06-15
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 單云祥
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 單云祥
• 主分類號(hào): A47B41/00
• 分類號(hào): A47B41/00;A47B41/02
• 代理公司: 淮安市科文知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)所 32223
• 代理人: 陳靜巧

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及學(xué)生桌，具體涉及一種桌面可無(wú)級(jí)調(diào)斜的學(xué)生桌。

背景技術(shù)

為了孩子們學(xué)習(xí)期間的健康成長(zhǎng)，國(guó)家有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校課桌椅功能尺寸制定了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（GB/T?3976-2002）。但是，該標(biāo)準(zhǔn)自2003年1月1號(hào)實(shí)施以來(lái)，醫(yī)務(wù)界和教育界的一些專家學(xué)者，在深入調(diào)查研究后認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)還過(guò)于籠統(tǒng)，甚至有的地方還有繼續(xù)修改的必要。例如，標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中小學(xué)校課桌，從課桌尺寸、桌面、桌下凈空和桌下構(gòu)件都作了明確規(guī)定，其中對(duì)桌面的規(guī)定是“可為平面，也可為坡面；可為固定式，也可為向上翻轉(zhuǎn)式，坐人側(cè)向下傾斜0°-12°角”。而有關(guān)權(quán)威人士指出，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)桌面傾斜0°-20°為好；閱讀時(shí)桌面傾斜30°-45°角為好；繪畫(huà)時(shí)桌面傾斜50°-60°角為好。可見(jiàn)，這些觀點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定有明顯差距。近年來(lái)，市場(chǎng)上已出現(xiàn)了桌面傾斜的學(xué)生桌，國(guó)內(nèi)產(chǎn)品的桌面傾斜是8°到15°之間的固定角度，是不可調(diào)的；國(guó)外同類產(chǎn)品的桌面傾斜已實(shí)現(xiàn)了有段角度內(nèi)的無(wú)級(jí)調(diào)斜，但其調(diào)斜方式是通過(guò)較復(fù)雜的機(jī)械裝置完成的，調(diào)節(jié)操作很不方便，尤其是低齡學(xué)生自己操作還存在一定的難度，同時(shí)還增加了學(xué)生桌的成本，使多數(shù)家庭無(wú)奈放棄選擇購(gòu)買(mǎi)這種能使孩子保持正確學(xué)習(xí)姿勢(shì)和閱讀書(shū)寫(xiě)科學(xué)用眼的學(xué)生桌。為此，申請(qǐng)人提出了“設(shè)置有桌面傾斜度無(wú)級(jí)調(diào)節(jié)裝置的學(xué)習(xí)用桌”的專利申請(qǐng)，并獲得了專利權(quán)。該專利技術(shù)通過(guò)在桌面后緣設(shè)置有與桌斗側(cè)板的連接件；桌斗內(nèi)或桌斗左右兩側(cè)板的頂面上，設(shè)置有可移動(dòng)的包括支撐架和支撐棒的桌面支撐體，從而達(dá)到桌面傾斜度無(wú)級(jí)調(diào)節(jié)的功能。該專利產(chǎn)品因調(diào)斜裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作方便，銷售價(jià)位與普通學(xué)生桌基本無(wú)差異，推向市場(chǎng)后頗受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。但經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查，也有意見(jiàn)反饋說(shuō)設(shè)置在桌斗左右兩側(cè)板頂面上的支撐棒體，在不留意時(shí)容易產(chǎn)生滑動(dòng)，使孩子的作業(yè)過(guò)程受到影響，特別當(dāng)支撐棒突然滑入兩側(cè)板前緣設(shè)置的凹窩中時(shí)，桌面碰撞側(cè)板的聲響，還容易使專心作業(yè)的孩子受驚。另，所述的桌面傾斜度無(wú)級(jí)調(diào)節(jié)中，因受支撐棒體斷面尺寸的局限，桌面傾斜度0°-5°角是不可調(diào)的，這也是完美中的不足之處。

發(fā)明內(nèi)容

?本發(fā)明提出了一種桌面可無(wú)級(jí)調(diào)斜的學(xué)生桌，目的在于通過(guò)結(jié)構(gòu)改進(jìn)，使學(xué)生桌桌面從水平到直立之間均能實(shí)現(xiàn)無(wú)級(jí)調(diào)斜并定位，可滿足孩子們多種學(xué)習(xí)科目的正確學(xué)習(xí)姿勢(shì)和科學(xué)用眼的要求。

本發(fā)明技術(shù)解決方案：

本發(fā)明主要由桌面及桌斗、桌腿組成，桌面位于桌斗上，桌面后緣（靠近孩子坐位處）設(shè)置有與桌斗側(cè)板的連接件；桌斗內(nèi)或桌斗左右兩側(cè)板的頂面上設(shè)置有可移動(dòng)的桌面支撐體，支撐體包括支撐架和支撐棒。所述支撐棒的斷面或?yàn)閳A形、橢圓形、三角形、多邊形，在支撐棒的兩端或加設(shè)有止滑套環(huán)定位槽，或支撐棒體上的兩端設(shè)有止滑限位槽；所述的槽或?yàn)殡p壁槽、或僅為外側(cè)單壁槽，兩個(gè)止滑套環(huán)定位槽及兩個(gè)止滑限位槽的雙壁槽之間的中心距與桌斗左右兩側(cè)板之間的中心距相一致；兩個(gè)止滑套環(huán)定位槽及兩個(gè)止滑限位槽的外側(cè)單壁槽之間的距離與桌斗左右兩側(cè)板外壁之間的距離相一致。所述桌斗左右兩側(cè)板的頂面后緣至前緣呈下斜狀，所述下斜垂直深度，或?yàn)橹伟粼谧烂媾c側(cè)板頂面之間的垂直距離，加上止滑套環(huán)定位槽的止滑套環(huán)內(nèi)壁底至側(cè)板頂面的垂直厚度，或?yàn)橹伟粼谧烂媾c側(cè)板頂面的之間的垂直距離減去止滑限位槽的槽深。

本發(fā)明進(jìn)一步技術(shù)解決方案：

所述的止滑套環(huán)定位槽由與支撐棒體斷面外形相卡合的缺口環(huán)，和連接在缺口環(huán)下方的定位槽組成，且缺口環(huán)外壁與定位槽的兩槽端設(shè)有加強(qiáng)壁。

所述止滑套環(huán)定位槽為外側(cè)單壁槽的，其缺口環(huán)的環(huán)底壁中心與槽頂壁相連處設(shè)有螺孔，并有螺絲連接支撐棒。

所述的所述桌面的側(cè)邊設(shè)有文具槽夾或筆件槽夾，文具槽夾或筆件槽夾是在板面設(shè)有文具盒或筆件插放槽，其槽壁斷面呈“丫”字型；板面一側(cè)的下方設(shè)有桌面?zhèn)冗吳度氩郏宸挪叟c嵌入槽的槽向垂直；所述筆件插放槽有多個(gè)，相互間以呈“丫”字型斷面的槽壁相隔。

所述桌面的后緣還設(shè)有擋書(shū)凸條；桌面上還設(shè)有書(shū)夾。

本發(fā)明的有益效果：

（一）本發(fā)明桌面支撐棒加設(shè)的止滑套環(huán)定位槽或所設(shè)的止滑限位槽，以及桌斗左右兩側(cè)板頂面的后緣至前緣作有條件的下斜狀設(shè)計(jì)，能使桌面實(shí)現(xiàn)從水平到近直立狀態(tài)之間穩(wěn)定無(wú)滑動(dòng)的無(wú)級(jí)調(diào)斜；為使調(diào)斜后的桌面上放置書(shū)本、文具盒或筆件不下落，本學(xué)生桌的桌面上還附設(shè)了擋書(shū)凸條、文具槽夾、筆件槽夾以及書(shū)夾；使桌面可以適應(yīng)孩子多科目的學(xué)習(xí)、例如看書(shū)、繪畫(huà)、練習(xí)毛筆字、做手工、操作電腦等，只要雙手指深入支撐棒兩端頭的空腔內(nèi)，按需要前后移動(dòng)桌面支撐棒及其止滑件，便可使桌面傾斜狀態(tài)符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求。