[發明專利]幫助學生右腦記憶的運動型音樂伴奏終端和處理方法

有效

• 申請號: 200910185906.4
• 申請日: 2009-12-11
• 公開（公告）號: CN101739864A
• 公開（公告）日: 2010-06-16
• 發明（設計）人: 汪銀海
• 申請（專利權）人: 汪銀海
• 主分類號: G09B19/00
• 分類號: G09B19/00;G10H1/38
• 代理公司: 安徽合肥華信知識產權代理有限公司 34112
• 代理人: 余成俊

技術領域

本發明涉及本實用新型涉及人們學習和娛樂用具領域，具體涉及一種幫助學 生右腦記憶的運動型音樂伴奏移動終端和處理方法。

背景技術

在教學領域，科學家認為右腦的記憶能力要遠遠大于左腦的記憶能力，但是 實際的學習過程又是以左腦為主的，而右腦基本上在閑置著，這是因為左腦分工 為主持語言、邏輯和概念，而右腦分工是偏重音樂、形象和情感，如果利用音樂 在學習過程中調動右腦也活躍起來，那么將極大地提高學習效率。保佳利亞心理 學家羅扎諾夫在這方面就取得了很大的成功，這在《學習的革命》一書中有詳盡 的介紹，人們稱這種方法為“超級學習法”，所謂超級學習法其實很簡單，就是在 學習的過程中，播放韻律優美、節奏舒緩的背景音樂，例如古典巴洛克音樂，很 多學生都有體會，在讀書、背外語單詞的同時伴奏巴洛克音樂，的確有助于提高 記憶力，對所學內容起到加深和鞏固的神奇效果。

問題是這種方法存在著學習與音樂沒有關聯性，也就是說音樂是音樂，學習 是學習，兩者沒有互動性。

發明內容

本發明要解決的技術問題是提供一種幫助學生右腦記憶的運動型音樂伴奏 終端和處理方法，創造一種裝置和方法，使得學習與音樂有較緊密的互動性，使 音樂真正地為學習而伴奏。

為解決上述問題，本發明的技術方案為：

一種幫助學生右腦記憶的運動型音樂伴奏處理方法，其特征在于：按節拍將 每個有旋律的音樂文件或有節奏感的語音文件的完整波形數據序列按照音樂節 奏分割成多個子波形數據序列，再采集學生發聲的語音節奏電信號或者運動過程 中的動作節奏電信號，順序對應每一個語音或者動作節奏電信號依次播出每個子 波形數據序列的音樂或語音文件。

所述的幫助學生右腦記憶的運動型音樂伴奏處理方法，其特征在于具體包括 以下步驟：

(1)、存儲一個或一個以上有旋律的音樂文件或有節奏感的語音文件；

(2)、按節拍將每個有旋律的音樂文件或有節奏感的語音文件的完整波形數 據序列按照音樂節奏分割成多個子波形數據序列，從而形成并存儲新的帶分割符 號的音頻文件；

(3)、采集學生讀書時的語音節奏電信號或運動過程中的動作節奏電信號；

(4)、計算所采集學生的語音節奏電信號或運動過程中的動作節奏電信號發 生的平均速度；

(5)、對應于每一個語音節奏電信號或動作節奏電信號，依次順序提取所存 儲的各個有旋律的音樂文件或有節奏感的語音文件的子波形數據序列；

(6)、按照與所述語音節奏電信號或動作節奏電信號平均發生速度相匹配的 速率一一提取所述音樂文件(或語音文件)的子波形數據序列與學生的語音節奏 電信號(或動作節奏電信號)進行疊加播放；

(7)、如果聲音節奏電信號或者運動過程中的動作節奏電信號停止，則疊加 播放也即停止。

所述的提高學生右腦記憶力的音樂伴奏方法，其特征在于：按節拍將每個有 旋律的音樂文件或有節奏感的語音文件的完整波形數據序列按照音樂節奏分割 成多個子波形數據序列，具體步驟為：

(1)、播放有旋律的音樂文件，人工聆聽音樂節奏，根據所播放的音樂文件 節奏輕輕打拍子；

(2)、采集手打拍子的信號并將其處理成一個節奏電脈沖信號；

(3)、在音樂文件的每一個節奏的即時位置上分別插入對應的節奏電脈沖信 號作為分割符號；

(4)、在音樂文件播放結束后，在FLASH閃存中存儲帶分割符號的音樂文 件作為用于疊加播放的伴奏音樂文件。

所述的提高學生右腦記憶力的音樂伴奏方法，其特征在于：采用軟件分析法 對所述的音樂文件進行分割，通過低頻帶通數字濾波，提取音樂文件節奏的特征 信息發生的位置，并在音樂文件相應節奏的特征信息發生的位置插入分割符號。

所述的提高學生右腦記憶力的音樂伴奏方法，其特征在于：采用硬件分析法 對所述的音樂文件進行分割，設置低頻的帶通濾波器和施密特觸發器，使音樂文 件的每個節奏產生一個電脈沖信號作為一個分割符號，并且在音樂文件節奏的即 時位置插入對應的分割符號。

所述的提高學生右腦記憶力的音樂伴奏方法，其特征在于：在不改變原有音 樂文件的前提下，產生一個分割文件，所述的分割文件第一個數據是0，后續數 據是前一音樂文件節奏到后一音樂文件節奏之間所含有音樂數據的個數。