[實用新型]便于合作學習的聯體課桌

無效

• 申請號: 200820226675.8
• 申請日: 2008-12-10
• 公開（公告）號: CN201312641Y
• 公開（公告）日: 2009-09-23
• 發明（設計）人: 呂凡敏;呂品
• 申請（專利權）人: 呂凡敏
• 主分類號: A47B41/00
• 分類號: A47B41/00;A47B41/02
• 代理公司: 濰坊正信專利事務所
• 代理人: 張曰俊

技術領域

本實用新型涉及桌子技術領域，尤其涉及一種便于學生合作學習的課桌。

背景技術

目前，在我國的中、小學里，正在進行一場以新的教育理念為核心的教學改革。新的教育理念提出：學生是學習的主體，課堂上要以學生為主體，教師是學生學習的引導者和指導者；學生在課堂不僅僅是學習知識，還要學習方法；教師更重要的是教給學生怎樣學習，培養學生的創新精神和實踐能力。課堂上學生分組學習是實現以學生為主體教學模式的有效方法，分組學習后，教師提出問題，讓學生分組討論解答，自己探究研討，加強了學生間的交流、互動、合作，這樣更有利于調動學生學習的主動性和積極性，更有利于培養學生解決問題的能力和創新精神、實踐能力。學生在課堂上不再是知識的被動接受者，而是主動學習者，由被動成了主動，成為了學習的主人，課堂的主人。

以學生為主體的教學模式，提倡自主、互助、交流、合作，這種學習型課堂要求學生既要聽老師講課，又要組成學習小組，分組進行討論與合作。按照分組學習的需要，在授課時，只好將傳統課桌椅拖來拖去，重新組合排放，很不方便。同時，由于本身結構的原因，傳統課桌在組合時，只能平行排列，同一小組的同學在交流時，需要轉身扭頭，很別扭，不實用，限制了新型課堂教學效果的發揮。

作為本實用新型的設計人，在教學實踐中，針對新型課堂教學的特點，根據中小學身體發育狀況和人體工程學原理，通過反復實驗研究，研制開發出了本產品，經過多次實驗修改，效果良好。

發明內容

本實用新型所要解決的技術問題是：提供一種便于合作學習的聯體課桌，以解決傳統課桌在分組學習時不便于同學交流的問題，該課桌可以大大提高課堂效率，促進新的教學理念下教學效果的發揮。

為解決上述技術問題，本實用新型的技術方案是：便于合作學習的聯體課桌，包括桌體；桌面板，所述桌面板安裝在桌體上，所述桌面板為扇形形狀，所述桌面板包括多個相鄰排列的面板單元，所述的每一個面板單元前窄后寬。

其中，所述桌體包括桌腿和桌匣，所述桌匣固定安裝在桌腿上，所述桌匣與面板單元一一對應。

其中，所述的每一個面板單元包括蓋板部和托肘板部，所述蓋板部位于前側，所述托肘板部位于后側并設有凹弧。

其中，所述蓋板部包括固定蓋板部和活動蓋板部，所述固定蓋板部位于前側并固定安裝在桌體上，所述活動蓋板部位于后側并鉸接于所述固定蓋板部上。

其中，所述每一個面板單元還包括一個立擋板部，所述立擋板部固定于所述固定蓋板部的前端。

其中，所述課桌還包括書包放置板，所述書包放置板與面板單元一一對應，所述書包放置板位于桌匣的下方并固定于桌體上。

其中，所述課桌還包括水杯架，所述水杯架與面板單元一一對應并安裝在桌腿上。

采用了上述技術方案后，本實用新型的有益效果是：由于所述桌面板為扇形形狀，包括多個相鄰排列的面板單元，所述的每一個面板單元前窄后寬，這樣，學生入座的同時便組成了幾個學習小組，該課桌將學生的體位放到了一個便于談話的位置上，同一小組的同學不用有意識地轉身扭頭，其目光也能自然地碰到一起，便于情感交流，也便于相互合作，大大提高了課堂效率，促進了新的教學理念下教學效果的發揮。

由于每一個面板單元還設置了托肘板部，學生在使用課桌時，將身體靠在凹弧內，肘部放在托肘板上，不僅能夠有效糾正學生的坐姿，而且還能夠節省課桌占用的空間。

由于所述蓋板部包括固定蓋板部和活動蓋板部，所述固定蓋板部位于前側并固定安裝在桌體上，所述活動蓋板部位于后側并鉸接于所述固定蓋板部上，臨時不用的物品放到桌匣內，需要時，打開活動蓋板部，就可以方便地拿取，這樣，不僅可以使桌面保持整齊，而且也可以通過桌匣保護學生的隱私。

由于所述課桌還包括一個書包放置板，所述書包放置板與面板單元一一對應，所述書包放置板位于桌匣的下方并固定于桌體上，這樣，書包可以直接放置在書包放置板上，不僅取放方便，而且也充分利用了閑置空間。

附圖說明

下面結合附圖和實施例對本實用新型進一步說明。

圖1是本實用新型實施例的立體結構示意圖；

圖2是本實用新型分組擺放時的俯視圖；

圖中：1.面板單元，2.桌匣，3.桌腿，4.書包放置板，5水杯架，6.文具袋，11.立擋板部，12.固定蓋板部，13.活動蓋板部，14.托肘板部。

具體實施方式

為了便于說明，以學生體位為基準，將學生目視的前方定義為“前”，相反方向定義為“后”。