技術領域
本發明是一種測控系統綜合實驗裝置，屬于實驗裝置的改造技術。
背景技術
目前的實驗裝置大多為單一課程的實驗而設置，如大學工科中設置的《流體傳動與控制》、《機電傳動控制技術》、《可編程控制器原理與應用》三門課程，其實驗裝置所用的設備重復，如《流體傳動與控制》課程的實驗裝置需要電機、開關、按鈕、壓力、流量、轉速傳感器；《機電傳動控制技術》和《可編程控制器原理與應用》課程的實驗裝置也需要電機、開關、按鈕、轉速傳感器；同時《機電傳動控制技術》課程的實驗需要加載裝置，《可編程控制器原理與應用》課程的實驗需要控制對象。另外，各實驗裝置利用率低，且各課程的實驗裝置缺乏課程間的聯系，且較多停留在科學原理的驗證層面，與實際應用脫節，難以引起學生的學習興趣。
發明內容
本發明的目的在于考慮上述問題而提供一種最大程度地降低了單課程實驗設備的投入，大大提高了設備利用率的測控系統綜合實驗裝置。本發明節省了成本和場地，更使學生能夠感觸到不同學科之間的聯系。
本發明的技術方案是：包括有可編程控制器、液壓系統、工作電機、加載電機、模數轉換器、傳感器、接觸器、中間繼電器、數碼顯示板，其中工作電機與液壓系統的驅動泵連接，裝在液壓系統中的傳感器的信號輸出端通過模數轉換器與可編程控制器的輸入接口連接，可編程控制器的輸出接口通過中間繼電器及接觸器與加載電機連接，可編程控制器的輸出接口還連接有數碼顯示板。
上述可編程控制器的輸出接口通過數模轉換器連接有數字式多通道存儲示波器。
上述接觸器還連接有控制按鈕。
上述可編程控制器的輸出接口通過數模轉換器還連接有變頻器，變頻器與工作電機連接。
上述工作電機通過旋轉編碼器與可編程控制器的輸入接口連接及與變頻器連接。
上述可編程控制器的通訊接口還連接有人機界面。
上述可編程控制器的輸入接口還連接有計算機。
上述可編程控制器的輸入接口還連接有撥碼開關。
上述傳感器包括有流量傳感器、壓力傳感器、速度傳感器、位移傳感器、振動傳感器、溫度傳感器。
上述接觸器為交流接觸器；上述中間繼電器還連接有指示燈，液壓系統包括有活塞缸及控制閥、壓力表。
本發明把實驗內容相關的《流體傳動與控制》、《機電傳動控制技術》、《可編程控制器原理與應用》三門課程的實驗綜合在一臺實驗裝置上，把原來單一為《流體傳動與控制》課程實驗服務的設備，改造為一個面向相關專業的綜合實驗裝置，并利用PLC解決《流體傳動與控制》課程實驗各物理量的自動檢測和智能控制問題，用液壓傳動裝置解決《可編程控制器原理與應用》課程實驗輸入和輸出無實際對象以及《機電傳動控制技術》課程實驗沒有驅動目標、沒有負載等問題。將三門課程的實驗設備整合成一套綜合裝置，極大地提高了設備的利用率，節省成本和場地。同時，學生反復在同一實驗裝置上做不同課程的實驗，還可減少對實驗裝置的了解熟悉時間，起到溫故知新的效果，更能夠使學生感觸到不同學科之間的聯系，對提高學生綜合知識的實際應用能力起到了積極的作用。
本發明的實驗裝置除了能為相關專業開出《流體傳動與控制》、《機電傳動控制技術》、《可編程控制器原理與應用》三門課程的全部實驗外，與其它同類產品相比還有如下特點：
1、節省成本、節約場地、提高設備利用率。
相關課程實驗設備互為支持，既解決了《流體傳動與控制》課程實驗各物理量的自動檢測問題，又解決了《可編程控制器原理與應用》課程實驗的輸入輸出沒有實際對象、《機電傳動控制技術》課程實驗沒有控制對象、《傳感器原理》課程實驗沒有檢測對象等問題，一舉多得，相得益彰。
2、減少學生對實驗裝置的了解熟悉時間，提高實驗效率。
由于在同一實驗裝置上可以完成多門課程的實驗，學生在前面的課程實驗中已接觸過該裝置，因此在做后續課程實驗時，就可以將更多的時間有效地應用于實際實驗過程，從而提高了實驗效率。
3、加深對前面課程內容的了解，起鞏固復習作用；
