[發(fā)明專利]知識(shí)檢索平臺(tái)

無效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 200810095361.3
• 申請(qǐng)日: 2008-05-04
• 公開（公告）號(hào): CN101571862A
• 公開（公告）日: 2009-11-04
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 簡(jiǎn)文敏
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 簡(jiǎn)文敏
• 主分類號(hào): G06F17/30
• 分類號(hào): G06F17/30
• 代理公司: 北京銘碩知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理有限公司
• 代理人: 郭鴻禧;李友佳

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及一種檢索平臺(tái)，特別涉及一種自動(dòng)記錄檢索進(jìn)程的知識(shí)檢索平臺(tái)。

背景技術(shù)

目前，信息科技的發(fā)展帶來信息傳遞的便利性，它的廣泛應(yīng)用串起了全球各角落、各領(lǐng)域、各種族，快速開啟新的生活方式。這些改變挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的社會(huì)秩序與既定規(guī)范，包括學(xué)校教育在內(nèi)；以目前學(xué)生普遍使用網(wǎng)絡(luò)獲取資源、學(xué)習(xí)與互動(dòng)的情況來看，傳統(tǒng)書寫黑(白)板的教學(xué)講述方式已經(jīng)逐漸不復(fù)存在。取而代之的是各校推動(dòng)以信息為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，希望能借助信息科技的能力，突破校園界限分明、固定步驟與有限資源的局限性，使得學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)資料、師生互動(dòng)、同學(xué)社團(tuán)與成果檢查等能在更為廣泛的虛擬網(wǎng)絡(luò)學(xué)校中獲得更為個(gè)別化地學(xué)習(xí)與自由重組。

但是，網(wǎng)絡(luò)所帶來的知識(shí)量太多且知識(shí)質(zhì)量良莠不齊的現(xiàn)象仍是令人頭痛的問題；尤其，它的便利性，同時(shí)提供了學(xué)習(xí)者剽竊他人知識(shí)的機(jī)會(huì)，剝奪了艱苦的練習(xí)，使學(xué)習(xí)流于搜索與下載的尋寶行為。最為明顯的例子之一是，在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，絕大多數(shù)教學(xué)工作者都會(huì)面臨一項(xiàng)難題，即如何判斷學(xué)生的作品出自自己的努力而不是來自網(wǎng)絡(luò)。

如果學(xué)生被別人知道作業(yè)是抄襲的，則會(huì)引起不良的后果，為避免被老師一眼拆穿，通常會(huì)使用變裝法。有的利用“鑲嵌法”，從幾篇文章中選出主篇，認(rèn)真地從其中刪減、增加，重新排列、組合后，變身為拼貼式的新文章；有的使用“抽換法”，把容易被找出破綻的圖片、文章片段抽換，避開突出、常見的資料；有的則是使用“去身份化”的方式，對(duì)原來公布在網(wǎng)絡(luò)上的資料進(jìn)行去除底頁(yè)、特殊效果、變更字體大小等工作，讓這些資料看不出以前的痕跡。比較費(fèi)功夫的，還會(huì)運(yùn)用“再包裝法”，重新制作效果，比如新增動(dòng)畫、美編等。他們常常寧愿花更多時(shí)間來美化、包裝，卻不愿意用同等的時(shí)間寫出自己的看法。

長(zhǎng)期這樣的話，學(xué)生變成只會(huì)利用手指觸動(dòng)鍵盤、鼠標(biāo)搜索資料尋寶，不僅放棄思考的機(jī)會(huì)，而且更令人擔(dān)心的是，面對(duì)浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界，全然喪失信心，不認(rèn)為自己能自創(chuàng)知識(shí)。這種思考低能癥候群的明顯癥狀之一就是凡事只從網(wǎng)絡(luò)搜索資料，整理資料，選擇、分辨與評(píng)鑒信息的能力或許因此增加了，但是卻忽略了歸納、演繹、創(chuàng)意，以及創(chuàng)造新知識(shí)的動(dòng)機(jī)與能力。

因此，在不忽略網(wǎng)絡(luò)便利性的前提下，教導(dǎo)學(xué)生快速搜索與處理知識(shí)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生通過思考技巧的應(yīng)用來形成自己的新知識(shí)，便成為一個(gè)很重要的課題。換句話說，現(xiàn)在的學(xué)生只懂得利用網(wǎng)絡(luò)來快速取得大量的資料，但是對(duì)于如何有效處理這些資料感到一籌莫展。

有鑒于公知技術(shù)的各項(xiàng)問題，為了能夠兼顧解決這些問題，本發(fā)明提出一種知識(shí)檢索平臺(tái)，以作為克服上述缺點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)方式與依據(jù)。

發(fā)明內(nèi)容

有鑒于此，本發(fā)明的目的是在提供一種知識(shí)檢索平臺(tái)以引導(dǎo)使用者通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料的同時(shí)，也可將所搜索到的資料整理成新的知識(shí)資料。

根據(jù)本發(fā)明的目的，提出了一種知識(shí)檢索平臺(tái)，該知識(shí)檢索平臺(tái)用來提供資料檢索及整理功能，其包含超鏈接模塊、網(wǎng)絡(luò)資料下載及粘貼模塊、主題摘述模塊、資料整理引導(dǎo)模塊以及顯示模塊。超鏈接模塊用于提供至少一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資料點(diǎn)選區(qū)，以供使用者根據(jù)主題取得多個(gè)網(wǎng)絡(luò)資料。網(wǎng)絡(luò)資料下載及粘貼模塊用于將文件提供給使用者以儲(chǔ)存這些網(wǎng)絡(luò)資料。主題摘述模塊用于標(biāo)示這些網(wǎng)絡(luò)資料的多個(gè)主題資料。資料整理引導(dǎo)模塊用于引導(dǎo)使用者根據(jù)預(yù)設(shè)方法來整理這些主題資料以產(chǎn)生整理結(jié)果。顯示模塊用于顯示整理結(jié)果。

此外，本發(fā)明還提出一種知識(shí)檢索平臺(tái)，該知識(shí)檢索平臺(tái)用于提供資料檢索及整理功能，其包含超鏈接模塊、網(wǎng)絡(luò)資料下載及粘貼模塊、主題摘述模塊、資料整理引導(dǎo)模塊、檢查模塊以及顯示模塊。超鏈接模塊用來提供至少一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資料點(diǎn)選區(qū)，以供使用者根據(jù)主題取得多個(gè)網(wǎng)絡(luò)資料。網(wǎng)絡(luò)資料下載及粘貼模塊用于將文件提供給使用者以儲(chǔ)存這些網(wǎng)絡(luò)資料，且網(wǎng)絡(luò)資料下載及粘貼模塊還包括反白抓取功能，反白抓取功能是自動(dòng)復(fù)制使用者在這些網(wǎng)絡(luò)資料上所反白選定的多個(gè)主題資料。主題摘述模塊用于標(biāo)示這些主題資料。資料整理引導(dǎo)模塊用于引導(dǎo)使用者根據(jù)預(yù)設(shè)方法來整理這些主題資料以產(chǎn)生整理結(jié)果。檢查模塊用于根據(jù)預(yù)設(shè)問卷來檢驗(yàn)整理結(jié)果。顯示模塊用來顯示整理結(jié)果。

承上所述，根據(jù)本發(fā)明的知識(shí)檢索平臺(tái)可以在引導(dǎo)使用者通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料的同時(shí)還將所搜索到的資料按照預(yù)設(shè)的方法(例如演繹法或歸納法)整理成新的知識(shí)。

因此，本發(fā)明至少具有下列優(yōu)點(diǎn)：

1.本發(fā)明可為使用者提供多個(gè)搜索引擎以搜索資料。

2.本發(fā)明可引導(dǎo)使用者按照科學(xué)方法來整理搜索到的資料，進(jìn)而產(chǎn)生新的知識(shí)。

3.本發(fā)明可記錄搜索資料及整理資料的過程，以供日后檢查。

附圖說明