[發(fā)明專利]用于個(gè)性化學(xué)習(xí)的界面

無(wú)效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 200810040255.5
• 申請(qǐng)日: 2008-07-07
• 公開（公告）號(hào): CN101625799A
• 公開（公告）日: 2010-01-13
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 梁昌年;李袁
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 梁昌年
• 主分類號(hào): G09B5/08
• 分類號(hào): G09B5/08;G09B5/00;G09B7/00;G06F19/00
• 代理公司: 北京市金杜律師事務(wù)所
• 代理人: 羅 朋

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，尤其涉及基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)以及用于個(gè)性化學(xué)習(xí)的方法。

背景技術(shù)

隨著因特網(wǎng)的普及，出現(xiàn)了越來(lái)越多的基于因特網(wǎng)的教育網(wǎng)站，其中也包括不少用于學(xué)習(xí)目的的網(wǎng)站。但是，這些網(wǎng)站中用于學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容往往是信息和資料的簡(jiǎn)單羅列(如任意排列或根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)大綱按年級(jí)編排等等)，缺乏符合知識(shí)內(nèi)容特性的系統(tǒng)歸納與整理。并且，現(xiàn)有的基于網(wǎng)絡(luò)的教育系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用僅限于將其作為一種訪問(wèn)方便的手段，沒(méi)有充分利用到發(fā)展迅猛并日益完善的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

傳統(tǒng)的教學(xué)材料，例如教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課程、培訓(xùn)課程和培訓(xùn)大綱，即使能夠被用戶通過(guò)因特網(wǎng)全面、方便地獲取，仍然是沒(méi)有充分利用到正在演進(jìn)中的第二代因特網(wǎng)，即web2.0的各種優(yōu)點(diǎn)。首先，這些教學(xué)材料以及伴隨它們的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和方法，不能提供真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)。其次，它們不能有效地促進(jìn)用戶與用戶之間的交互。第三，它們也沒(méi)有充分利用基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)特性。第四，它們也沒(méi)有充分利用基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的收集智能和自我學(xué)習(xí)的能力。

例如，在一個(gè)典型的教育網(wǎng)站中，通常用戶每次登錄后，教育系統(tǒng)會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)固定的頁(yè)面，然后再由用戶去選擇其想要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，或者是選擇想要閱讀的內(nèi)容，或者做練習(xí)或測(cè)試。其問(wèn)題是，這些教育系統(tǒng)提供給用戶的通常是分散的或隨機(jī)的學(xué)習(xí)主題，或者是靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容，這不利于不同層次和具有不同學(xué)習(xí)能力的用戶的有效學(xué)習(xí)?？傮w上，現(xiàn)有的教育網(wǎng)站提供給用戶的通常是一些分散的(甚至是隨機(jī))的特別的學(xué)習(xí)主題，或者是根據(jù)固定的教學(xué)大綱編排的僵化的學(xué)習(xí)課程。通常，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用還需要輔以人為的(老師或家長(zhǎng))的指點(diǎn)，否則學(xué)習(xí)過(guò)程難以持續(xù)進(jìn)行。另外，如果用戶當(dāng)前學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與上一次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是連續(xù)的，則每次登錄后還需要用戶重新去回憶上一次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且重新進(jìn)入到上一次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束處，浪費(fèi)了用戶的時(shí)間，并大大降低了用戶的使用體驗(yàn)。

此外，現(xiàn)有的教育網(wǎng)站中，對(duì)于用戶每次在該教育網(wǎng)站的學(xué)習(xí)過(guò)程，通常沒(méi)有進(jìn)行記錄，用戶不能隨時(shí)查看其以往的學(xué)習(xí)記錄，更不用說(shuō)利用用戶的學(xué)習(xí)過(guò)程信息進(jìn)行分析以更好地為用戶提供適合該用戶的知識(shí)內(nèi)容，以使得該用戶進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)有的教育網(wǎng)站中固定的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)方法沒(méi)有考慮每個(gè)個(gè)體的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程，除了回答問(wèn)題或者完成布置的練習(xí)、測(cè)試或者家庭作業(yè)外，不能由用戶從用戶的角度來(lái)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行描述或者對(duì)教育網(wǎng)站提供的固定內(nèi)容進(jìn)行反饋，例如評(píng)價(jià)。結(jié)果大大地限制了用戶參與的積極性。另外，由于缺乏對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的記錄，現(xiàn)有的教育網(wǎng)站對(duì)用戶掌握的知識(shí)內(nèi)容的薄弱之處沒(méi)有可能進(jìn)行重視，也就無(wú)法提供針對(duì)每個(gè)用戶存在的薄弱之處的有效輔導(dǎo)，而這其實(shí)是每個(gè)用戶在復(fù)習(xí)時(shí)特別需要注重的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，現(xiàn)有的教育系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用戶的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這些系統(tǒng)的特征是一成不變的學(xué)習(xí)內(nèi)容和籠統(tǒng)的(而不是個(gè)性化的)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，以及生硬的用戶界面和僵化的表現(xiàn)形式。這不僅造成資源的浪費(fèi)，還大大地降低了用戶的學(xué)習(xí)興趣，使得用戶泄氣，疲勞不堪，甚至造成用戶對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠和反感。

盡管已有一些教育網(wǎng)站通過(guò)提供一定程度的用戶定制化來(lái)嘗試解決上述問(wèn)題，例如為每個(gè)用戶提供稍微不同的學(xué)習(xí)材料，但是這些教育網(wǎng)站在很大程度上還是基于傳統(tǒng)的教育方式，即使用靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，仍然沒(méi)有充分利用Web2.0的各種優(yōu)點(diǎn)。這些教育系統(tǒng)的變化還是僅限于外在的表示形式，而不是根本架構(gòu)的改變，從而使得用戶被迫適應(yīng)這些教育系統(tǒng)，而不是提供一個(gè)靈活的學(xué)習(xí)系統(tǒng)以自動(dòng)適應(yīng)用戶，從而使得每個(gè)用戶能夠發(fā)揮其特長(zhǎng)或最大潛力。

發(fā)明內(nèi)容

為了解決現(xiàn)有的基于網(wǎng)絡(luò)的教育系統(tǒng)的上述缺點(diǎn)，本發(fā)明提供了一種基于微分化和結(jié)構(gòu)化的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這多個(gè)知識(shí)點(diǎn)具備特定的與其學(xué)科相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并被系統(tǒng)化地微分為預(yù)定的多層次結(jié)構(gòu)，以適合用戶在因特網(wǎng)上的學(xué)習(xí)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)具有一個(gè)與之相關(guān)的信息集合(或者稱之為“相關(guān)信息”)，該信息集合可包括知識(shí)內(nèi)容、評(píng)估內(nèi)容以及評(píng)估內(nèi)容的答案。對(duì)于一個(gè)給定的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)使用交互的用戶界面為用戶提供與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容和評(píng)估內(nèi)容，分析用戶針對(duì)相關(guān)評(píng)估內(nèi)容所做出的答案，并為用戶確定隨后進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)或評(píng)估內(nèi)容。學(xué)習(xí)系統(tǒng)可根據(jù)用戶所做出的答案和知識(shí)點(diǎn)的預(yù)定的多層次結(jié)構(gòu)為用戶確定隨后進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。由于每個(gè)用戶可有唯一的用戶反饋和用戶選擇(取決于用戶的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力)，因此，學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠?yàn)椴煌挠脩籼峁┎煌膶W(xué)習(xí)課程以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。