[發(fā)明專(zhuān)利]一種教鞭

無(wú)效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 200810014672.2
• 申請(qǐng)日: 2008-02-29
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN101520953A
• 公開(kāi)（公告）日: 2009-09-02
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 劉月升
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 劉月升
• 主分類(lèi)號(hào): G09B17/02
• 分類(lèi)號(hào): G09B17/02;F21V33/00;B43K23/016;B43K19/14
• 代理公司: 暫無(wú)信息
• 代理人: 暫無(wú)信息

(一)技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明屬于教學(xué)用具，涉及一種教鞭。

(二)背景技術(shù)

目前，老師上課、展覽館講解員為觀眾指示講解時(shí)，經(jīng)常要用到教鞭，所用的教鞭一般為木棍、竹棍或金屬材質(zhì)空心管，其缺點(diǎn)是不能使學(xué)生或觀眾集中注意力，而且有些視力差的學(xué)生看不清楚教鞭，更看不清教鞭所指示的地方，給學(xué)生造成了困擾。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，上課時(shí)要一邊講課，一邊寫(xiě)板書(shū)，不但很不方便，而且寫(xiě)板書(shū)用的粉筆要一直拿在手里，弄得滿(mǎn)手粉筆末，很不干凈，而且會(huì)損傷手部皮膚，給老師造成了困擾。

(三)發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明為了彌補(bǔ)現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供了一種教師使用方便、學(xué)生容易看清并集中注意力的教鞭。

本發(fā)明是通過(guò)如下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)的：

本發(fā)明的教鞭，其特殊之處在于：主體由若干段逐次變細(xì)的硬管相互套接組成，主體的最細(xì)端設(shè)有電池、開(kāi)關(guān)和發(fā)紅光的燈泡，主體的最粗端呈柵欄狀，柵欄內(nèi)側(cè)設(shè)有位于同一圓周上的凸起，柵欄外側(cè)通過(guò)螺紋套有一螺母，螺母與柵欄構(gòu)成粉筆座。

本發(fā)明的有益效果是，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，便于攜帶，制造成本低，教師使用方便，學(xué)生容易看清并集中注意力，而且粉筆套在粉筆座里減少了粉筆與手的接觸面積，防止弄得滿(mǎn)手粉筆末，減少損傷手部皮膚。

(四)附圖說(shuō)明

下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步的說(shuō)明。

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中，1?主體，2?電池，3?開(kāi)關(guān)，4?燈泡，5?螺母。

(五)具體實(shí)施方式

附圖為本發(fā)明的一種具體實(shí)施例。

本發(fā)明的教鞭，主體1由若干段逐次變細(xì)的硬管相互套接組成，主體的最細(xì)端設(shè)有電池2、開(kāi)關(guān)3和發(fā)紅光的燈泡4，主體的最粗端呈柵欄狀，柵欄內(nèi)側(cè)設(shè)有位于同一圓周上的凸起，柵欄外側(cè)通過(guò)螺紋套有一螺母5，螺母與柵欄構(gòu)成粉筆座。

本發(fā)明的教鞭，整體的若干段細(xì)管可抽拉伸長(zhǎng)或壓縮縮短。講課指示時(shí)，可將主體拉長(zhǎng)，將開(kāi)關(guān)打開(kāi)，紅燈亮，使學(xué)生集中注意力聽(tīng)課，寫(xiě)板書(shū)時(shí)，關(guān)閉開(kāi)關(guān)，將主體縮短即可，使用很方便。同時(shí)，將粉筆的大端插入柵欄的凸起內(nèi)側(cè)，將螺母向靠近粉筆小端處旋轉(zhuǎn)移動(dòng)，夾緊粉筆大端即可。