[實用新型]一種數學學習用具

無效

• 申請號: 200720154813.1
• 申請日: 2007-07-13
• 公開（公告）號: CN201117135Y
• 公開（公告）日: 2008-09-17
• 發明（設計）人: 欒祖榮
• 申請（專利權）人: 北京能量時空文化發展有限公司
• 主分類號: G09B23/02
• 分類號: G09B23/02
• 代理公司: 北京中恒高博知識產權代理有限公司
• 代理人: 夏晏平

技術領域

本實用新型涉及教學用具，尤其是幼兒用的學習用具。

背景技術

隨著社會教育水平的提高和人才競爭的加劇，家長對孩子的教育越來越重視，孩子還未出生就進行胎教，出生后進入幼兒園就開始學前教育，為以后小學教育打上良好的基礎，為此就出現了不少學前教育的教材、教具。目前國家對學前教育的內容沒有進行規范，許多教材、教具問題較多：如內容較深，將小學階段學習內容移至幼兒園中學習；沒有針對幼兒的特點，學得死板生硬；脫離社會實際，內容陳舊，凡此種種引起孩子對學習的厭倦，不感興趣，沒有達到應有的效果，對家長來說不僅增加了精神負擔，也增加了經濟負擔。為此，我們試圖改變現狀，克服存在的缺點，提供一套行之有效的幼兒適用的學習用具。

實用新型內容

本實用新型的目的為提供一種內容適合于3-5歲幼兒學習數學的學習用具，貫徹寓教于樂、循序漸進、內容新穎的形象化學習用具。

實現這一目的的技術方案如下：

一種數學學習用具，具有多個數學圖板，在圖板上可以自由移動的多個圖塊，在數學圖板上印有幾何圖形，圖塊的形狀分別為多種幾何形狀，在圖塊上分別印有數字或數學符號，或動植物、交通工具圖形或空白，每個圖塊都帶有顏色。

具有幾何形狀的圖塊有規律地分布在整個圖板上，或分布在圖板的四周或分布在圖板的中間。印在數學圖板上的幾何圖形為相同的或不相同的。具有幾何形狀的圖塊為數字圖塊或空白圖塊。在數學圖板的邊框外印有數字或印有數位，即個、十、百、千、萬。圖板內具有鐵片，圖塊帶有磁性。

幼兒在使用這套數學學具時將帶有數字的圖塊依次排列在圖板的幾何格子中，練習認字和數字的大小秩序；也可以將圖塊按照個、十、百、千、萬的數位擺放在數位圖板內練習進位；也可以將編有不同數字的長條圖塊鑲嵌在數學圖板內，如果是連續排列就是進行加法練習，得到兩者的和；如果是疊合在一起，就是進行減法練習，其中較長圖塊的未覆蓋部分，就是兩者的差；對不同幾何圖形的圖塊鑒別也可以熟悉各種幾何圖形，并在幾何圖形的圖板中尋找相同的圖形；可以將大小不同的同類圖形的圖塊進行比較；如將正方形、長方形，將三角形，將圓形、半圓形、扇形疊合在一起比較，得到圖形等分的概念，如半圓形是圓形的二等分，扇形是圓形的四等分、三等分等等。隨著學習的深入，可以進行簡單的應用計算，如幾個孩子用相同數量的錢在購物版上購物，看誰首先將錢花無，而且付錢、找錢正確無誤。通過這些游戲，使孩子們達到識數、認圖，懂得簡單運算的概念。

本實用新型具有以下有益效果：

(1)寓教于樂，提高了孩子的學習興趣，不會產生抵觸情緒；

(2)由邏輯思維轉為形象思維，加快理解，加深記憶；

(3)從現實出發，結合實際，內容新穎；

(4)學習用具組合簡單，成本低，家長負擔輕。

附圖說明

圖1為本實用新型數學學習用具的數位圖板示意圖；

圖2為計算圖板示意圖；

圖3為購物版圖板示意圖；

圖4為旅游版圖板示意圖；

圖5為幾何圖形版圖板示意圖；

圖6為帶有基本圖形數字的長方形圖塊示意圖；

圖7為三角形圖塊示意圖；

圖8為帶等分線的圓形圖塊示意圖；

圖9為帶等分線的半圓形圖塊示意圖；

圖10為扇形圖塊示意圖；

圖11為帶數字的圓形磁性圖塊示意圖；

圖12為帶梨形圖案的圓形磁性圖塊示意圖；

圖13為帶蘋果圖案的圓形磁性圖塊示意圖；

圖14為帶海豚圖案的圓形磁性圖塊示意圖；

圖15為帶鴨子圖案的圓形磁性圖塊示意圖；

圖16為帶汽車圖案的圓形磁性圖塊示意圖；

圖17為帶數學符號的圖形磁性圖塊示意圖。

具體實施方式

現通過下列實施例對本實用新型的技術方案作進一步說明。

實施例1??數位練習

將圖11-圖16顯示的1個或多個帶數字的或帶圖形的圓形磁性圖塊填入圖1顯示的數位圖板的同一行的不同格子中，填入位置不同，可以得到的各種多位數或單位數。如填入帶數字的圓形磁塊，每塊是一個數字，則該數字就是這個數位的數，如選用帶圖形的圓形磁性圖塊，則在數位格中擺入一個或多個圖塊，所擺的塊數，就是該數位的數。

實施例2??數字計算練習

將圖11-圖17顯示的1個或多個帶數字或帶圖形和帶數學符號的圓形磁性圖塊填入圖2顯示的計算圖板中，填入方法如實施例1所述，可以得到適合各年齡段幼兒的加減算式，最后得出計算結果。