[實(shí)用新型]不對(duì)稱杠桿蹺蹺板

無效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 200720064851.8
• 申請(qǐng)日: 2007-10-25
• 公開（公告）號(hào): CN201143378Y
• 公開（公告）日: 2008-11-05
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 朱建斌
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 朱建斌
• 主分類號(hào): A63G11/00
• 分類號(hào): A63G11/00
• 代理公司: 永州市零陵專利事務(wù)所
• 代理人: 梁國華

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及一種游樂器具，尤其是一種不對(duì)稱杠桿蹺蹺板。

背景技術(shù)

蹺蹺板對(duì)于幼兒和兒童是一種相當(dāng)有趣且有教育意義的游樂器具。公知的蹺蹺板包括有一個(gè)支座、平衡板和坐鞍裝置，長(zhǎng)板條狀平衡板的中央通過樞軸安裝在支座上，平衡板兩端有坐鞍裝置，坐在平衡板兩端坐鞍裝置上的游戲者以支座樞點(diǎn)為支點(diǎn)高低升降擺蕩。傳統(tǒng)蹺蹺板的支座固設(shè)在平衡板的中部，無法加以調(diào)整，如此僅能供重量大約相等的兩個(gè)游戲者使用，一旦體重差異較大特別是兩端人數(shù)不等時(shí)，大家就只能望板興嘆了，在很大程度上失去了杠桿平衡的教育目的，使蹺蹺板不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的使用功能，這是其缺點(diǎn)。

發(fā)明內(nèi)容

本實(shí)用新型的目的在于提供一種不對(duì)稱杠桿蹺蹺板。可供體重差異較大或兩端人數(shù)不等時(shí)使用。

本實(shí)用新型解決其技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案是：1、活動(dòng)平衡板式，即平衡板在支座兩邊的長(zhǎng)度是可調(diào)節(jié)的；2、固定平衡板式，即平衡板在支座(支點(diǎn))兩邊的長(zhǎng)度是不相等的但是是固定的。

在方案1中，平衡板的底面有齒條，底座上有與平衡板上的齒條相配的齒條，平衡板通過其底部齒條安放于底座的齒條上，底座上有與平衡板的寬厚度相配的欄框，并用固定裝置將底座與平衡板固定。通過調(diào)節(jié)平衡板上的齒條于底座的齒條上的不同安放位置，即可調(diào)節(jié)平衡板兩邊的長(zhǎng)度。

所述固定裝置可以是螺釘固定裝置或銷軸固定裝置。

在方案2中，將平衡板在支點(diǎn)(樞點(diǎn)或樞軸)兩邊做成固定的不等長(zhǎng)度，即平衡板在支點(diǎn)兩邊長(zhǎng)度的比例為1∶2，2∶3，3∶4，4∶5等，以適應(yīng)3人，5人，7人，9人等同時(shí)玩樂。

本實(shí)用新型的有益效果是：能供重量相差較大的兩個(gè)游戲者或兩端人數(shù)不等時(shí)使用，可以在教學(xué)上達(dá)到杠桿平衡的教育目的，使蹺蹺板充分發(fā)揮其應(yīng)有的使用功能，

附圖說明

下面結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步的描述。

圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2是本實(shí)用新型實(shí)施例的俯視圖。

圖3是本實(shí)用新型的第二實(shí)施例結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1為坐鞍，2為扶手，3為平衡板，4為銷孔，5為欄框，6為銷孔，7為底座，8為齒條，9為齒條，10為樞軸，11為螺釘。

具體實(shí)施方式

參見附圖，本實(shí)用新型包括有底座7、平衡板3、坐鞍1，其特征在于：平衡板3的底面有齒條9，底座7上有與平衡板3上的齒條9相配的齒條8，平衡板3通過齒條9安放于底座7的齒條8上，底座7上有與平衡板3的寬厚度相配的欄框5，并用固定裝置將底座7與平衡板3固定。通過調(diào)節(jié)平衡板3上的齒條9于底座7的齒條8上的不同安放位置，即可調(diào)節(jié)平衡板3兩邊的長(zhǎng)度。

在本實(shí)用新型的第一實(shí)施例中，如圖1所示，所述固定裝置采用銷軸固定裝置：平衡板3的兩側(cè)有若干個(gè)銷孔4，欄框5的兩側(cè)有與平衡板3兩側(cè)上的銷孔4相配的銷孔5，平衡板3與底座7通過銷孔(4、5)用銷軸連接。這樣就可以通過用底座的銷孔銷接不同的平衡板銷孔，達(dá)到使平衡板兩邊的長(zhǎng)度不對(duì)稱的效果。

在本實(shí)用新型的第二實(shí)施例中，如圖3所示所述固定裝置采用螺釘固定裝置：欄框5的頂部有螺釘11，平衡板3與底座7通過螺釘11固定。這樣就可以通過移動(dòng)平衡板用螺釘11將底座7固定于平衡板的不同位置，達(dá)到使平衡板兩邊的長(zhǎng)度不對(duì)稱的效果。

為了預(yù)先確定固定位置，可以在平衡板上刻上刻度，通過兩邊的游玩人數(shù)計(jì)算出底座的相對(duì)位置。本實(shí)用新型實(shí)施例為10大等分，每一大等分中再分10小等分刻度，以使學(xué)生能通過人數(shù)(重量)與平衡板兩邊的長(zhǎng)度計(jì)算學(xué)習(xí)和體會(huì)杠桿原理。

在本實(shí)用新型的實(shí)施例中，如圖2所示坐鞍1是與平衡板3垂直的長(zhǎng)條形排凳，在該排凳上可以坐多個(gè)游玩者。

在游玩者較多的地點(diǎn)，例如學(xué)校中，可以將平衡板在支點(diǎn)(樞點(diǎn)或樞軸)兩邊做成固定的不等長(zhǎng)度，即平衡板在支點(diǎn)兩邊長(zhǎng)度的比例為1∶2，2∶3，3∶4，4∶5等，以適應(yīng)3人，5人，7人，9人同時(shí)玩樂。