[實(shí)用新型]專用于展示勾股定理的教學(xué)用具

無(wú)效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 200720016618.2
• 申請(qǐng)日: 2007-12-10
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN201126651Y
• 公開(kāi)（公告）日: 2008-10-01
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 李晶晶
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 李晶晶
• 主分類號(hào): G09B23/04
• 分類號(hào): G09B23/04
• 代理公司: 暫無(wú)信息
• 代理人: 暫無(wú)信息

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)用具，特別是涉及一種專用于展示勾股定理的教學(xué)用具，是對(duì)現(xiàn)有中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用具品種的補(bǔ)充，屬于文教用品范疇。

背景技術(shù)

目前，中小學(xué)教學(xué)用具品種很多，但都功能單一，只是針對(duì)各自需要展示的內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。在初中階段勾股定理是幾何中一個(gè)非常重要的定理，它提示了直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系，將數(shù)與形密切聯(lián)系起來(lái)，在理論上占有重要地位。然而勾股定理又是數(shù)學(xué)課的重要且難于理解的課程之一，學(xué)生和教師都迫切需要有針對(duì)性的教學(xué)用具，現(xiàn)有的教學(xué)用具很難使學(xué)生親身體驗(yàn)勾股定理的探索與驗(yàn)證過(guò)程，從而給教學(xué)帶來(lái)一定困難，甚至影響到學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)用新型內(nèi)容

本實(shí)用新型的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)存在的上述不足，通過(guò)研究改進(jìn)，給出一種專用于展示勾股定理的教學(xué)用具。這種新型的教學(xué)用具結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，可展示出勾股定理的基本概念，即可根據(jù)一條直角邊來(lái)確定另一直角邊和斜邊，既便于教師快捷地完成教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力大有幫助。

本實(shí)用新型給出的技術(shù)方案是：這種專用于展示勾股定理的教學(xué)用具，其特點(diǎn)是有一塊矩形固定架，固定架的正板面上的一側(cè)設(shè)有凹槽，凹槽內(nèi)設(shè)有固定計(jì)量尺，固定架的正板面上的另一側(cè)設(shè)有滑道，滑道內(nèi)設(shè)有可抽拉的滑動(dòng)計(jì)量尺，凹槽底面與滑道底面為同一水平面，固定計(jì)量尺與滑動(dòng)計(jì)量尺相鄰的側(cè)邊上均設(shè)有刻度線。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，可展示出勾股定理的基本概念，即可根據(jù)一條直角邊來(lái)確定另一直角邊和斜邊，既便于教師快捷地完成教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力大有幫助。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型給出實(shí)施例的主視圖；

圖2為本實(shí)用新型給出實(shí)施例的俯視圖；

圖3為本實(shí)用新型給出實(shí)施例的左視圖。

具體實(shí)施方式

如圖1～圖3所示，這種專用于展示勾股定理的教學(xué)用具，有一塊矩形固定架1，固定架1的正板面上的一側(cè)設(shè)有凹槽，凹槽內(nèi)設(shè)有固定計(jì)量尺2，固定架1的正板面上的另一側(cè)設(shè)有滑道3，滑道3內(nèi)設(shè)有可抽拉的滑動(dòng)計(jì)量尺4，凹槽底面與滑道3底面為同一水平面，固定計(jì)量尺2與滑動(dòng)計(jì)量尺4相鄰的側(cè)邊上均設(shè)有刻度線5。

使用時(shí)，把滑動(dòng)計(jì)量尺4調(diào)零，與下面的固定計(jì)量尺2的數(shù)字對(duì)上之后，就可以看到有另一組直角邊和斜邊對(duì)應(yīng)，這就是一組勾股數(shù)。