[發明專利]可控掌上語言環境模擬器及可控語言環境模擬方法

無效

• 申請號: 200710075918.2
• 申請日: 2007-07-12
• 公開（公告）號: CN101093621A
• 公開（公告）日: 2007-12-26
• 發明（設計）人: 魏益剛
• 申請（專利權）人: 魏益剛
• 主分類號: G09B5/06
• 分類號: G09B5/06;G09B7/00;G09B19/06
• 代理公司: 深圳市順天達專利商標代理有限公司
• 代理人: 郭偉剛

技術領域

本發明涉及語言學習設備及方法，更具體地說，涉及一種可控掌上語言環境模擬器及可控語言環境模擬方法。

背景技術

隨著世界經濟的發展，世界各國的人們之間的互動交往越來越頻繁，使得母語以外的語言成為了與世界便捷溝通的一大需要。例如，在非英語系的國家，如中國、日本等，人們將學習英語作為一門必修的課程，從而便于與英語系的國家，如美國、英國等，進行便捷的溝通。

現在很多人學了十多年外語，效果卻很差！究其原因，是因為缺乏語言環境！目前，市場上出現了一些用于語言學習的設備，如數碼學習機、電腦、電視+DVD等。這些設備通常是將授課者的講課錄制成影片資料連續的進行播放，供使用者進行學習。這些技術因長期以來深受應試教育的影響，過于重視短期效果，強調死記硬背的學習方法，而無法根據使用者個人需要來營造適當的語言學習環境，其學習效果不佳。

另外，在一些電子設備中，為了滿足使用者(特別是小孩)愛玩的天性，通常在電子設備中設置電子游戲。而電子游戲一般是開放性或者通過設定“密碼”來鎖住游戲。通過密碼來鎖住游戲的方法是被動的，使用者很容易獲得密碼而打開游戲。這樣使用者，尤其是小孩，會沒有節制的用該設備去玩游戲，而沒有達到學習的目的。

而且，現有的學習工具和技術中，雖然有的不乏趣味性，但是缺乏科學的激勵方案，難以長期堅持使用，使得使用者產生厭煩抵觸情緒，形成了“為父母學，而非為自己學”的幼稚想法。

另外，這些學習工具的使用者大多為小孩，現有的設備中，都沒有檢查記錄的功能，家長無法對小孩的學習情況進行監控，并給予適當的指導。

發明內容

本發明要解決的技術問題在于，針對現有技術的上述學習工具學習死板的缺陷，提供一種可控掌上語言環境模擬器，可根據需要來營造用戶隨時可控的視頻語言學習環境。

本發明所要解決的另一技術問題在于，針對現有技術的上述學習方法的學習死板缺陷，提供一種可控語言環境模擬方法，可根據需要來營造用戶隨時可控的視頻語言學習環境。

本發明解決其技術問題所采用的技術方案是：一種可控掌上語言環境模擬器，包括設置在同一殼體內的處理單元、以及分別與所述處理單元連接的輸出單元、輸入單元和存儲單元；

所述處理單元包括分段模塊、以及播放控制模塊；

所述存儲單元存儲有影片資料、以及字幕資料；

所述分段模塊根據所述輸入單元的輸入將所述影片資料分成至少兩段播放片斷，并且將所述字幕資料分成與所述播放片斷對應的字幕片斷；

所述述播放控制模塊根據所述輸入單元的輸入控制播放所述播放片斷，并由所述輸出單元輸出。

在本發明的可控掌上語言環境模擬器中，所述影片資料為電影影片或者劇集影片；所述輸出單元包括視頻顯示屏以及音頻播放器；所述輸入單元為觸摸式顯示屏或者鍵盤。

在本發明的可控掌上語言環境模擬器中，所述處理單元還包括題目生成模塊、答題判斷模塊以及激勵調用模塊；所述存儲單元還存儲有積分記錄文件以及激勵文件；

所述題目生成模塊根據所播放的所述播放片斷調用對應的所述字幕片斷隨機生成題目，所述答題判斷模塊用于判斷答題是否正確；

所述答題判斷模塊判斷所述題目回答是否正確，并由所述積分記錄文件記錄積分；

所述激勵調用模塊根據所述積分記錄文件記錄的積分來調用所述激勵文件。

在本發明的可控掌上語言環境模擬器中，所述處理單元還包括影院記錄模塊，用于在設定時間內的，記錄所述播放片斷的播放頻率以及答題狀態；所述存儲單元存儲有影院記錄文件，用于存儲所述影院記錄模塊記錄的數據。

在本發明的可控掌上語言環境模擬器中，所述存儲單元存儲有詞典數據庫；

所述處理單元還包括跳查模塊，用于根據所述輸入單元選中的字幕片斷的單詞或短語，調用所述詞典數據庫中的資料，并通過所述顯示屏顯示；

所述存儲單元還設有生詞本，用于記錄被查詢的所述單詞或短語。

本發明解決其另一技術問題所采用的技術方案是：一種用于掌上語言環境模擬器中的可控語言環境模擬方法，包括以下步驟：

S1：將存儲與所述語言環境模擬器中的影片資料分割成至少兩個播放片斷，并將字幕資料分割成與所述播放片斷對應的字幕片斷；

S2：根據選擇，控制播放所述播放片斷以及字幕片斷，并向外輸出。

在本發明的可控語言環境模擬方法中，所述影片資料為影片資料；

在所述步驟S1中，根據時間、句子或者任意選擇將所述影片資料分割成多個播放片斷；