[發(fā)明專利]一種原子結(jié)構(gòu)模型

無效

• 申請?zhí)枺?/td>: 200610122237.2
• 申請日: 2006-09-13
• 公開（公告）號: CN101051428A
• 公開（公告）日: 2007-10-10
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 馮建光
• 申請（專利權(quán)）人: 馮建光
• 主分類號: G09B23/20
• 分類號: G09B23/20
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

本發(fā)明涉及物理教學(xué)器具技術(shù)，特別是一種原子結(jié)構(gòu)模型。

已有的原子結(jié)構(gòu)模型是由固體的原子核和電子組成，原子核由質(zhì)子和中子組成。實際上，該結(jié)構(gòu)不夠完善，還有一些重要結(jié)構(gòu)部分未揭示出來。

本發(fā)明的目的在于克服上述已有技術(shù)的不足而提供結(jié)構(gòu)完整的、能揭示實際原子真實結(jié)構(gòu)特別是未明結(jié)構(gòu)部分的一種原子結(jié)構(gòu)模型。

本發(fā)明的目的是這樣實現(xiàn)的：原子結(jié)構(gòu)由原子核、電子和外包殼組成球體形，該殼包裹于該核的周圍，同時包容著電子：該殼和電子同時繞該核公轉(zhuǎn)：原子核由質(zhì)子、中子和內(nèi)包殼組成，質(zhì)子和中子被內(nèi)包殼包裹著呈自旋狀態(tài)。外包殼和內(nèi)包殼均由密度較大的宇宙基態(tài)液組成，它們之間沒有明顯或絕對的分界面，即呈連續(xù)性狀態(tài)。外包殼的外表面呈云白色云霧狀，密度較小，并且其液態(tài)性質(zhì)較明顯，但與核中心相距越小，其密度越大，固態(tài)性質(zhì)越明顯而液態(tài)性質(zhì)越減弱。內(nèi)包殼的密度大于外包殼，在核中心區(qū)密度最大；整個原子結(jié)構(gòu)中，宇宙基態(tài)液的密度分布遵循自由度m＝1的X²-分布所描述的密度曲線。這構(gòu)成該液在原子中的密度分布規(guī)律。

在制作教學(xué)模型器具時，使用透明或半透明的塑料或玻璃或硅橡膠制成內(nèi)、外包殼，用黑色小、中、大珠子，如鐵珠、塑料珠子制成電子、質(zhì)子、中子和原子核。

本發(fā)明的優(yōu)點是使人們對原子結(jié)構(gòu)的認識完善化，能直接揭示和顯示新的結(jié)構(gòu)部分。適用于教學(xué)、科普宣傳等等。

現(xiàn)給出附圖如下：

圖1為本發(fā)明原實施例的剖面示意圖。

圖2為原子核結(jié)構(gòu)的剖面示意圖。

圖3為鐵原子的外形示意圖。

圖4為原子結(jié)構(gòu)教學(xué)模型第二實施例示意圖

圖5為原子結(jié)構(gòu)教學(xué)模型第三實施例示意圖

圖6為原子結(jié)構(gòu)教學(xué)模型第四實施例示意圖

圖7為粒子結(jié)構(gòu)剖面示意圖

圖8為原子結(jié)構(gòu)教學(xué)模型與支架關(guān)系的立體示意圖

下面結(jié)合上述附圖詳細說明本發(fā)明的結(jié)構(gòu)細節(jié)和工作情況。

本發(fā)明由原子核1、外包殼2、電子3、組成，核1為黑色大珠子、電子3為黑色小珠子，外包殼2為云白色狀并將核1包裹著和將電子3包容著。原子核1的結(jié)構(gòu)由質(zhì)子4、中子6、內(nèi)包殼5組成，內(nèi)包殼5為云白色狀，將質(zhì)子4、中子6包容著，質(zhì)子和中子均為黑色中珠子。見圖1、2。圖3中鐵原子外形為雙錐體對稱聯(lián)合體狀。

實際中，原子之間互相結(jié)合直接表現(xiàn)在外包殼2之間的互相聯(lián)接和該聯(lián)接部位發(fā)生互相融合。這是由原子形成分子的基本原理和方式。原子核1的內(nèi)包殼5也同樣能發(fā)生該類融合現(xiàn)象；特別是在外界環(huán)境的高溫高壓條件，例如地球的地核內(nèi)的高溫高壓條件，各原子核之間的內(nèi)包殼就會發(fā)生完全性的互相融合并形成同一個較大的原子核。這里把這種融合現(xiàn)象稱為核融合現(xiàn)象，該作用稱為核融合作用。它是自然界中由小原子量的原子生成新的大原子量的原子的基本途徑或基本原理。例如、甲烷中四個氫原子和一個碳原子在高溫高壓條件下被擠壓。它們的原子核就會互相融合形成一個大的氧原子核而生成氧原子：又如兩個氧原子的核融合后生成硫原子，硫原子與氧原子進一步發(fā)生外包殼聯(lián)接融合而生成二氧化硫，被火山噴出；地球上的大部分種類的原子或元素是通過該類核融合作用來生成的。由此推知其它天體的不同種類元素生成情形也應(yīng)如此。例如、土星和木星上氫分子的氫原子核發(fā)生核融合作用而生成氦原子。

教學(xué)模型中第二實施例原子核1、電子3和電子軌道7組成，電子連接于電子軌道上，每個軌道只有一個電子。見圖4。軌道由金屬或塑料環(huán)制成。

第三實施例由原子核1、電子3、電子軌道7、原子外包殼2組成，外包殼為云白色球體狀或透明球體狀，由塑料或玻璃制成。球體可分成兩個能被分離的半球，原子核、電子、電子軌道配合地被夾于兩個半球之間，見圖5。

第四實施例由原子核1、電子3、電子軌道7、渦旋線8、原子外包殼2組成，電子軌道為虛線狀、即黑白相間交替狀，每一軌道與渦旋線相交處都連接一個電子。渦旋線8表示原子磁旋力的運動方式呈渦旋狀，該線內(nèi)端連接原子核1、外端延伸于原子外包殼的外表面。本實施例可用于太陽系教學(xué)模型。原子核代表太陽，電子3代表行星，電子軌道7代表公轉(zhuǎn)軌道，渦旋線8代表太陽磁旋力運動呈現(xiàn)為渦旋狀。見圖6。

第五實施例是支架12下端連接墊塊13、上端同時通過連桿14分別與原子核1、電子軌道7連接、軌道呈傾斜狀。墊塊13重量大于支架上端的原子結(jié)構(gòu)模型的重量，見圖8。