[發(fā)明專(zhuān)利]便攜式語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置及便攜式語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)

無(wú)效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 200580038293.1
• 申請(qǐng)日: 2005-11-08
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN101073101A
• 公開(kāi)（公告）日: 2007-11-14
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 井戶(hù)大治;米本佳史;山口孝雄;佐藤潤(rùn)一;武井一朗;山本達(dá)郎;高瀬博士
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 松下電器產(chǎn)業(yè)株式會(huì)社
• 主分類(lèi)號(hào): G09B19/06
• 分類(lèi)號(hào): G09B19/06;G09B5/06
• 代理公司: 北京市柳沈律師事務(wù)所
• 代理人: 黃小臨

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及即使在外出時(shí)也能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)言的便攜式語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置及便攜式語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，尤其涉及根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的日程(schedule)選擇合適的教材，并對(duì)用戶(hù)進(jìn)行提示的便攜式語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置及便攜式語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

背景技術(shù)

一般而言，學(xué)會(huì)外語(yǔ)需要花費(fèi)龐大的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，從以往到現(xiàn)在，用功學(xué)習(xí)的人攜帶課本等教材，除了在家里和學(xué)校里之外，還利用例如乘坐交通工具的移動(dòng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，近幾年隨著卡式磁帶隨身聽(tīng)和CD隨身聽(tīng)等裝置的普及，使用該隨身聽(tīng)再現(xiàn)諸如卡式磁帶或者CD等用于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)教材成為可能，由此利用移動(dòng)時(shí)間進(jìn)行的聽(tīng)力學(xué)習(xí)被廣泛地采用。也就是，通過(guò)除了上述的語(yǔ)言學(xué)習(xí)教材課本之外，還使用卡式磁帶隨身聽(tīng)或者CD隨身聽(tīng)等裝置，學(xué)習(xí)者不管身處何地，都可以為語(yǔ)言學(xué)習(xí)花費(fèi)較多的時(shí)間。

再者，如專(zhuān)利文獻(xiàn)1所公開(kāi)，最近提出一種行動(dòng)識(shí)別發(fā)音式語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置，該裝置識(shí)別學(xué)習(xí)者的行動(dòng)并對(duì)與該行動(dòng)相關(guān)的詞語(yǔ)進(jìn)行發(fā)音，由此能夠有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言而不須憑借外語(yǔ)教學(xué)者的幫助。根據(jù)該行動(dòng)識(shí)別發(fā)音式語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置，使用攝像機(jī)等檢測(cè)學(xué)習(xí)者的行動(dòng)，并基于該行動(dòng)的檢測(cè)，來(lái)識(shí)別學(xué)習(xí)者的行動(dòng)。因此，如果基于識(shí)別出的行動(dòng)將與該行動(dòng)相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)輸出的話(huà)，則能夠符合實(shí)際的行動(dòng)適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)而無(wú)須想像該詞語(yǔ)被使用的狀況。

專(zhuān)利文獻(xiàn)1：日本專(zhuān)利申請(qǐng)?zhí)亻_(kāi)2002-207413號(hào)公報(bào)

發(fā)明內(nèi)容

發(fā)明要解決的問(wèn)題

然而，所述的行動(dòng)識(shí)別發(fā)音式語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置具有如下問(wèn)題。也就是，用于符合于實(shí)際的行動(dòng)而適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)語(yǔ)言的、基于學(xué)習(xí)者的行動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置，需要極高的識(shí)別技術(shù)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)者看咖啡杯時(shí)，不僅需要檢測(cè)學(xué)習(xí)者的視線(xiàn)所指的對(duì)象，還需要將該視線(xiàn)所指的對(duì)象識(shí)別為咖啡杯。此時(shí)，在識(shí)別中容易發(fā)生技術(shù)性錯(cuò)誤識(shí)別，所以有可能提供不適合于該場(chǎng)合的語(yǔ)言學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。

另外，由于基于視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)識(shí)別行動(dòng)，所以學(xué)習(xí)者的用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的行動(dòng)受到限制。

而且，由于為了檢測(cè)學(xué)習(xí)行動(dòng)需要攝像機(jī)和觸覺(jué)傳感器等裝置，所以?xún)H在預(yù)先配備攝像機(jī)等裝置的設(shè)施內(nèi)才能提供通過(guò)該學(xué)習(xí)裝置的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)者因旅行或者商務(wù)出差而去機(jī)場(chǎng)等情況下，無(wú)法提供適應(yīng)于該狀況的合適的用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)。

本發(fā)明旨在提供一種便攜式語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置及便攜式語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能夠排除上述的錯(cuò)誤識(shí)別語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行動(dòng)受限制、學(xué)習(xí)設(shè)施受限制等問(wèn)題，而從另外的方面掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)，基于存儲(chǔ)在學(xué)習(xí)者的日程表中的事件(event)，自動(dòng)地提供適合于該事件的語(yǔ)言學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，由此能夠提高學(xué)習(xí)效率。

解決問(wèn)題的方案

本發(fā)明的便攜式語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置的結(jié)構(gòu)包括：日程存儲(chǔ)單元，存儲(chǔ)日程；日期時(shí)間測(cè)定單元，測(cè)定當(dāng)前時(shí)刻；教材存儲(chǔ)單元，將教材與場(chǎng)景(scene)或者關(guān)鍵詞相關(guān)聯(lián)地存儲(chǔ)；教材選擇單元，通過(guò)根據(jù)所述日期時(shí)間測(cè)定單元測(cè)定的當(dāng)前時(shí)刻，從存儲(chǔ)在所述日程存儲(chǔ)單元內(nèi)的日程中提取事件，并與存儲(chǔ)在所述教材存儲(chǔ)單元中的教材的場(chǎng)景或者關(guān)鍵詞進(jìn)行比較，從而選擇適應(yīng)于所述事件的教材；以及教材再現(xiàn)單元，再現(xiàn)由所述教材選擇單元所選擇的教材。

另外，本發(fā)明的便攜式語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括教材提供服務(wù)器和便攜式終端，所述教材提供服務(wù)器包括：日程信息接收單元，作為日程信息接收?qǐng)鼍盎蛘哧P(guān)鍵詞；教材存儲(chǔ)單元，將教材與場(chǎng)景或者關(guān)鍵詞相關(guān)聯(lián)地存儲(chǔ)；教材選擇單元，從所述教材存儲(chǔ)單元選擇最適合于接收到的所述場(chǎng)景或者關(guān)鍵詞的教材；以及教材發(fā)送單元，將由所述教材選擇單元選擇的教材發(fā)送；所述便攜式終端包括：日程存儲(chǔ)單元，存儲(chǔ)日程；日期時(shí)間測(cè)定單元，測(cè)定當(dāng)前時(shí)刻；日程信息發(fā)送單元，根據(jù)所述日期時(shí)間測(cè)定單元測(cè)定的當(dāng)前時(shí)刻，從存儲(chǔ)在所述日程存儲(chǔ)單元內(nèi)的日程中提取事件，并作為日程信息將適應(yīng)于提取出的日程的場(chǎng)景或者關(guān)鍵詞發(fā)送給所述教材提供服務(wù)器；教材接收單元，接收由所述教材提供服務(wù)器發(fā)送的教材；以及教材再現(xiàn)單元，再現(xiàn)由所述教材接收單元所接收的教材。

發(fā)明效果

根據(jù)本發(fā)明，通過(guò)選擇并再現(xiàn)與存儲(chǔ)在日程內(nèi)的事件中從當(dāng)前時(shí)刻起到規(guī)定的時(shí)間以?xún)?nèi)的事件相關(guān)的教材，由此能夠以反映了與語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的行動(dòng)相配合的時(shí)間和場(chǎng)所的學(xué)習(xí)內(nèi)容而高效率地學(xué)習(xí)。

附圖說(shuō)明

圖1是表示本發(fā)明的實(shí)施例1的便攜式語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置的結(jié)構(gòu)的方框圖；

圖2是用來(lái)說(shuō)明存儲(chǔ)在圖1所示的日程存儲(chǔ)單元的日程的圖；

圖3是用來(lái)說(shuō)明在圖1所示的教材存儲(chǔ)單元中所存儲(chǔ)的教材的圖；

圖4是用來(lái)說(shuō)明使教材與場(chǎng)景、關(guān)鍵詞相關(guān)聯(lián)的處理的圖；