[實用新型]小學自然電學實驗教具

無效

• 申請號: 00202047.5
• 申請日: 2000-01-08
• 公開（公告）號: CN2404176Y
• 公開（公告）日: 2000-11-01
• 發明（設計）人: 郭鳴;郭誠;馮晉敏
• 申請（專利權）人: 郭誠;郭鳴;馮晉敏
• 主分類號: G09B23/18
• 分類號: G09B23/18
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

本實用新型涉及一種小學自然電學實驗教具，特別是供學生自己動手、獨立完成實驗用的，可反復拆裝、組合，進行多種電學實驗的教具。

目前小學自然教學中，有關電學實驗教學，多數是教師按實驗內容操作、演示給學生看，這種被動教學方式無法使學生親自進行實驗，也不利于學生的獨立操作技能的培養及發明創新能力的早期開發。

本實用新型的目的，是要提供一種簡明、直觀、便攜，可反復拆裝、組合，主要供學生獨立進行多種小學自然電學實驗的教具。

本實用新型的目的是這樣實現的：

小學自然電學實驗教具，主要由小電珠、電珠座、開關、電池、電池夾等元件及若干導線組成。電珠座、開關、電池夾是以一種典型的串并聯電路排列形式，用鉚接的方法固定在一塊絕緣基板上，并在基板上印刷有連接該典型電路的電路圖。為了連接的方便及實現從一個接線連接插片上連接兩條以上的導線，本實用新型所述導線的兩端分別壓接有一個帶插片的彈性片形接合線耳；或者也可以在導線的兩端分別壓接一個彈性片形接合線耳和一個插片線耳來等效實現。當然為了實現元件與導線的連接，在電珠座、開關、電池夾上均設有接線連接插片。為了實驗演示的直觀、了然，教具的全部元件及結構、安裝及連接均采用直接裸露的方式。為了使教具能方便地將元件隨意組合，進行多種復雜電路的實驗，開發學生的創新能力，在教具的基板上，每個元件的一周均設有剪折虛線，供將元件從基板上分離成一個獨立的單元。

本實用新型與現行教材內容同步互補，用簡而少的結構和元件，來完成教學要求的多種電路實驗，使學生在有趣的動手動腦實踐中，加深對所學知識的理解。本教具既可單獨成套，還可將多套教具組成一體，進行較復雜電路的創新實驗演示。是培養和提高學生能力與技能，激發學習興趣的一種智能教具。

本實用新型的具體結構由以下實例及其附圖給出。

圖一是本實用新型的一種典型電路的原理示意圖。

圖二是帶插片的彈性片形接合線耳外形圖。

圖三是小電珠及電珠座由鉚釘固定在基板上的A-A剖視圖。

圖四是實驗演示用典型電路原理圖。

下面結合附圖詳細說明依據本實用新型提出的實施例的細節及工作情況。

本教具主要由小電珠[1]、電珠座[2]、開關[3]、電池[4]、電池夾[5]各2組和10根連接導線[6]組成。電珠座[2]、開關[3]、電池夾[5]，用鉚釘[7]將其分別固定在一塊32開大小的絕緣紙質(或塑料)基板[8]上，其各自的固定位置是以圖四推薦的典型電路原理圖中的一組(實施例選了并聯電路)方案進行排列的。在基板上還印刷有連接該典型電路的電路圖(見圖一)。連接電路所用的導線其兩端分別壓接有一個帶插片[12]的彈性片形接合線耳[11](見圖二)；或者也可以在導線的兩端分別壓接一個彈性片形接合線耳[13]和一個插片線耳[14]來等效實現(見圖一)。連接電路時導線的彈性片形接合線耳[13]可插在電珠座、開關及電池夾的接線連接插片[9]上；導線上的插片線耳[14]及帶插片的彈性片形接合線耳[11]上的插片[12]是供延長導線和從元件的一個接線連接插片[9]上，引出2條以上的連接導線而設置的。在每個元件的一周的基板上設有剪折虛線[10]，該虛線是為了將元件連同基板分離成各自獨立的單元，以做其它復雜電路實驗及開發試驗新電路而設置的，是否剪折而將元件從基板上取下，由個人愛好而取舍。小電珠[1]的工作電壓為1～3伏特，額定電壓選2.2或2.5伏特，實驗時將其裝在電珠座[2]上。電池[4]的額定電壓為1.2～1.5伏特，可選用5號充電電池或5號堿性及鋅錳電池，實驗時將其按要求裝在電池夾[5]中。開關[3]是為實驗時切斷與閉合電路而設置的。

本教具還專門設計了實驗演示用典型電路原理圖(見圖四)，該電路原理圖印刷在基板[8]的背面，并設有典型電路原理圖趣味問答及自己動手設計電路等內容。

本教具中，往基板[8]上固定元件所用的鉚釘[7]，可用沖壓拉伸工藝將鉚釘制作在元件本體上，也是本實用新型的等效推薦設計。