[發明專利]一種基于GIS的輔助教學工具的制作方法

在審

• 申請號: 202210236303.8
• 申請日: 2022-03-11
• 公開（公告）號: CN114610211A
• 公開（公告）日: 2022-06-10
• 發明（設計）人: 馬涵;王迅
• 申請（專利權）人: 昭通亮風臺信息科技有限公司
• 主分類號: G06F3/04845
• 分類號: G06F3/04845;G06F3/0486;G06Q50/20;G06T5/50;G06T7/30;G06T11/40;G06T13/80
• 代理公司: 上海雍灝知識產權代理事務所(普通合伙) 31368
• 代理人: 沈汶波

本發明提供了一種基于GIS的輔助教學工具的制作方法，可以將GIS規范地圖與外部地圖圖片進行疊加以相互重合，得到融合地圖?？梢詫λ龅讏D或所述融合地圖進行點標記、劃線條標記和畫面標記，并進行樣式設置、位置設置和動畫設置。對所述融合地圖上的動畫進行編輯，實時保存所述編輯過程中的編輯元素，并將所述編輯元素與融合地圖上的動畫的當前動畫幀進行關聯以獲得新編輯動畫。還可以對所述融合地圖進行圖片導出和動畫導出。本發明簡化了GIS地圖編輯工具的安裝使用，擺脫了對用戶對GIS操作深度專業性和操作困難性等限制，通過簡易操作即可把諸多地理信息和要素整合到GIS地圖上、在GIS上實現動畫效果并導出使用，由此提高地理教學質量。

技術領域

本發明涉及地理信息系統技術領域，尤其涉及一種基于GIS的輔助教學工具的制作方法。

背景技術

地理信息系統(GIS)從20世紀60年代開始發展到現在,已經廣泛應用于社會生產，生活的各個領域處理日益紛雜的人口、資源、環境以及發展問題。

GIS用于中學地理探究型教學有其獨特的優勢，既可以將地理教學中不易明察和掌握的內容通過虛擬場景展現出來，又可以將復雜的自然景觀、地理現象的空間分布甚至抽象的概念用三維的、動態的、直觀的方式表現出來。對提高學生空間想象能力，學生發現問題及解決問題能力，有其獨特的優越性。GIS應用于教學在中學地理教學過程中也可以培養學生地理素養，更能夠提高教學效果。在教育領域,GIS技術已經成為一種新興的教育技術手段,對地理的輔助教學意義是傳統教學手段無法替代的。

但傳統的、專業的地理信息技術對于大多數普通的地理教學教師來說具有困難性、耗時性、不易操作性等因素。因此想要把GIS應用于日常教學并達到具有生動且行之有效的教學目的是較為艱難的。

例如現有的專業的地圖制作平臺如ArcGIS已經可以解決本方法中實現的地圖疊加，地圖圖層、元素操作、文件導出等。但是ArcGIS過于專業，針對于大多中學地理教學者來說操縱諸如ArcGIS等專業地圖標記軟件面臨著諸多問題：專業軟件難以安裝和使用、軟件操作流程復雜、數據源獲取困難、導出文件格式使用場景受限制等。

發明內容

為了克服上述技術缺陷，本發明的目的在于提供一種通過簡易操作即可把諸多地理信息和要素整合到GIS地圖上、在GIS上實現動畫效果并導出使用，由此提高地理教學質量的基于GIS的輔助教學工具的制作方法。

本發明公開了一種基于GIS的輔助教學工具的制作方法，包括如下步驟：將GIS規范地圖作為底圖，獲取外部地圖圖片的第一比例尺，將所述底圖的第一比例尺設置為與所述外部地圖圖片的第二比例尺一致；將所述外部地圖圖片與所述底圖進行疊加以相互重合，得到融合地圖；對所述底圖或所述融合地圖進行點標記、劃線條標記和畫面標記，并對標記后的已標記點、標記后的已標記線條、標記后的已標記畫面進行樣式設置、位置設置和動畫設置；對所述融合地圖上的動畫進行編輯，實時保存所述編輯過程中的編輯元素，并將所述編輯元素與融合地圖上的動畫的當前動畫幀進行關聯以獲得新編輯動畫；所述編輯元素包括添加元素、刪除元素和修改元素；對所述融合地圖進行圖片導出和動畫導出。

優選的，所述對標記后的已標記點進行樣式設置、位置設置和動畫設置包括：當對所述底圖進行點標記時，所述樣式設置包括選擇工具內置的圖標作為顯示內容或設置文字作為顯示內容；對所述融合地圖進行點標記時，所述樣式設置包括將所述外部地圖圖片作為標記點的顯示內容；所述位置設置包括通過鼠標進行拖拽，或在規定編輯區域設置新位置坐標以實現自動位置設置；所述動畫設置包括設置標記點的顯示效果與移除效果。

優選的，所述對標記后的已標記線條進行樣式設置、位置設置和動畫設置包括：所述樣式設置包括設置線條的類型、寬度、顏色，所述線條的類型包括直線條、虛線條、邊界線條、高速公路線條、主次干道路線條、鐵路線條；所述位置設置包括通過鼠標進行拖拽，或在規定編輯區域設置新位置坐標的數組以實現自動位置設置；所述動畫設置包括設置線條的顯示動畫與移除動畫，所述顯示動畫包括從起點到終點的逐幀渲染的動畫效果；所述顯示動畫的時長為可調參數。