[發明專利]板書處理方法、裝置、終端和存儲介質

有效

• 申請號: 202110841003.8
• 申請日: 2021-07-23
• 公開（公告）號: CN113537801B
• 公開（公告）日: 2023-01-10
• 發明（設計）人: 涂晉熙;郭燕樺
• 申請（專利權）人: 重慶晉才富熙科技有限公司
• 主分類號: G06V20/50
• 分類號: G06V20/50;G06Q10/06;G06Q50/20
• 代理公司: 重慶樂泰知識產權代理事務所(普通合伙) 50221
• 代理人: 劉念芝

本發明公開了一種板書處理方法、裝置、終端和存儲介質，所述方法包括：響應于采集指令，采集目標場景下的板書畫面，對板書畫面進行識別，得到板書畫面中的當前板書內容；基于預設板書架構對當前板書內容和數據庫中存儲的歷史板書內容進行組合，得到目標板書內容，基于目標評價方式對目標板書內容進行評價，得到評價結果；確定評價結果對應的內容更新方式，并基于內容更新方式對目標板書內容進行處理，得到更新板書內容，并對更新板書內容進行呈現。通過實施上述方法，可以對教學板書進行智能評價，并基于評價結果對板書進行處理，使得終端對于板書處理的智能性得到提升，并提高教學板書質量。

技術領域

本申請涉及計算機技術領域，尤其涉及一種板書處理方法、裝置、終端和存儲介質。

背景技術

板書作為課堂教學中的重要組成部分，對于課堂質量有重要意義，優秀的板書不僅僅能夠簡化課堂教學，也能有效提升學生的學習效果。而現有技術下，要評價一位老師的課堂板書，往往是安排其他的老師去聽課，然后由評課老師進行評價。

這樣的評價方式有以下問題：首先，受評課老師水平影響，如果評課老師本身的教學板書水平不高，則可能導致評價結果失真；其次，這樣的方式需要協調評課老師和講課老師的課表，操作實施不方便；再次，由評課老師評價的方式，其結果可能會受到評課老師主觀性影響，導致數據失去客觀性；最后，這樣的方式評價的僅僅是老師的某一節課，進行分析的基礎數據不夠豐富，所得到的最終結果可能存在局限性，無法整體體現老師的教學板書水平。進一步的，評價也只是起到了考核作用，并未能對該授課時間的教學板書質量進行提升。

發明內容

本申請實施例提供了一種板書處理方法、裝置、終端和存儲介質，可以對教學板書進行智能評價，并基于評價結果對板書進行處理，使得終端對于板書處理的智能性得到提升，并提高教學板書質量。

一方面，本申請實施例提供了一種板書處理方法，所述方法包括：

響應于采集指令，采集目標場景下的板書畫面，所述板書畫面包括所述目標場景下傳統板書區域中的傳統板書畫面和多媒體板書區域中的多媒體板書畫面；

對所述板書畫面進行識別，得到所述板書畫面中的當前板書內容；

基于預設板書架構對所述當前板書內容和數據庫中存儲的歷史板書內容進行組合，得到目標板書內容，所述歷史板書內容為預設的歷史時間段內識別出的板書內容；

基于目標評價方式對所述目標板書內容進行評價，得到針對所述目標板書內容的評價結果；

確定所述評價結果對應的內容更新方式，并基于所述內容更新方式對所述目標板書內容進行處理，得到更新板書內容；

當接收到呈現指令時，基于目標呈現格式對所述更新板書內容進行呈現。

一方面，本申請實施例提供了一種板書處理裝置，所述裝置包括：

采集模塊，用于響應于采集指令，采集目標場景下的板書畫面，所述板書畫面包括所述目標場景下傳統板書區域中的傳統板書畫面和多媒體板書區域中的多媒體板書畫面；

識別模塊，用于對所述板書畫面進行識別，得到所述板書畫面中的當前板書內容；

組合模塊，用于基于預設板書架構對所述當前板書內容和數據庫中存儲的歷史板書內容進行組合，得到目標板書內容，所述歷史板書內容為預設的歷史時間段內識別出的板書內容；

評價模塊，用于基于目標評價方式對所述目標板書內容進行評價，得到針對所述目標板書內容的評價結果；

更新模塊，用于確定所述評價結果對應的內容更新方式，并基于所述內容更新方式對所述目標板書內容進行處理，得到更新板書內容；

呈現模塊，用于當接收到呈現指令時，基于目標呈現格式對所述更新板書內容進行呈現。