[發(fā)明專利]一種雙師課堂搶麥互動的方法

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 202110356331.9
• 申請日: 2021-04-01
• 公開（公告）號: CN113034996B
• 公開（公告）日: 2023-02-24
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 陳家峰;秦曙光
• 申請（專利權(quán)）人: 讀書郎教育科技有限公司
• 主分類號: G09B7/02
• 分類號: G09B7/02;G09B19/00;G06F9/451;G06Q50/20
• 代理公司: 廣州德偉專利代理事務(wù)所(普通合伙) 44436
• 代理人: 黃浩威

本發(fā)明公開了一種雙師課堂搶麥互動的方法，教師端發(fā)起搶麥?zhǔn)录耐瑫r可以設(shè)置考察題目、標(biāo)準(zhǔn)答案和答題時間上限，雙師課堂服務(wù)器后臺將考察題目和答題時間上限推送給目標(biāo)學(xué)生端，并接收目標(biāo)學(xué)生端上傳的答案，只有當(dāng)在答題時間上限到達(dá)前作答成功才有可能搶麥成功。利用本發(fā)明方法，需要經(jīng)過考察題目的作答并且作答成功才能搶麥，可以有效提高搶麥之后的有效互動率。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及智慧課堂技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種雙師課堂搶麥互動的方法。

背景技術(shù)

雙師課堂中主講老師通過連麥互動和至少一名學(xué)生進(jìn)行音視頻互動，區(qū)別于其他互動方式，能極大提高學(xué)生在課堂上的活躍性，打破線上授課的地理隔離，成為雙師課堂最受學(xué)生歡迎的互動方式之一。但是在連麥過程中部分學(xué)生單純是為了娛樂而搶麥，搶麥成功后，經(jīng)常答非所問，甚至干擾到直播課程的進(jìn)行，故而無法促進(jìn)學(xué)生對知識點的理解與深入。因此當(dāng)前的雙師課堂連麥互動仍有較大的改善空間。

發(fā)明內(nèi)容

針對現(xiàn)有技術(shù)的不足，本發(fā)明旨在提供一種雙師課堂搶麥互動的方法。

為了實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用如下技術(shù)方案：

一種雙師課堂搶麥互動的方法，具體過程為：

S1、教師在教師端發(fā)起搶麥?zhǔn)录⒃O(shè)置搶麥成功個數(shù)上限，以及設(shè)置學(xué)生搶麥需要完成的考察題目、對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)答案和答題時間上限；教師端將設(shè)置的信息同步到雙師課堂后臺服務(wù)器；

S2、雙師課堂后臺服務(wù)器將教師端設(shè)置的考察題目和答題時間上限推送至目標(biāo)學(xué)生端；

S3、目標(biāo)學(xué)生端接收到考察題目和答題時間上限后，在顯示界面上顯示答題界面，答題界面上顯示有考察題目、答題輸入框、確認(rèn)提交按鈕和答題倒計時；學(xué)生在答題輸入框中輸入答案，答案輸入完成后點擊確認(rèn)提交按鈕提交答案，目標(biāo)學(xué)生端關(guān)閉答題界面；當(dāng)學(xué)生在達(dá)到答題時間上限后仍然未提交答案，目標(biāo)學(xué)生端關(guān)閉答題界面；目標(biāo)學(xué)生端將學(xué)生提交的答案上傳至雙師課堂后臺服務(wù)器；

S4、雙師課堂后臺服務(wù)器按上傳時間先后逐個判斷目標(biāo)學(xué)生端所提交的答案是否與標(biāo)準(zhǔn)答案相同，對于相同的目標(biāo)學(xué)生端，跳轉(zhuǎn)至步驟S5，對于不相同的目標(biāo)學(xué)生端，不允許該目標(biāo)學(xué)生端和教師端連麥，即該目標(biāo)學(xué)生端搶麥?zhǔn)。?/p>

S5、雙師課堂后臺服務(wù)器判斷當(dāng)前已經(jīng)搶麥成功的學(xué)生端的個數(shù)是否已經(jīng)達(dá)到預(yù)設(shè)的搶麥成功個數(shù)上限：如果未達(dá)到搶麥成功個數(shù)上限，則允許該目標(biāo)學(xué)生端和教師端連麥，該目標(biāo)學(xué)生端搶麥成功；如果已達(dá)到搶麥成功個數(shù)上限，不允許該目標(biāo)學(xué)生端和教師端連麥，并將該目標(biāo)學(xué)生端加入候補連麥隊列中，當(dāng)有已經(jīng)連麥的學(xué)生端取消或退出連麥時，雙師課堂后臺服務(wù)器優(yōu)先從候補連麥隊列中選擇學(xué)生端補充連麥。

進(jìn)一步地，上述方法中，步驟S2中，雙師課堂后臺服務(wù)器對各個學(xué)生端的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量進(jìn)行檢測，網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量達(dá)到預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生端為目標(biāo)學(xué)生端。

進(jìn)一步地，上述方法中，學(xué)生端搶麥成功后與教師端通過視頻通話的方式建立互動連接，教師端和學(xué)生端的顯示界面的預(yù)設(shè)的位置上均顯示有連麥視頻窗口。

進(jìn)一步地，上述方法中，學(xué)生在學(xué)生端進(jìn)行考察題目的答題時，教師端可在學(xué)生未提交答案、且未達(dá)到答題時間上限前通過雙師課堂后臺服務(wù)器向?qū)W生端推送取消的消息，學(xué)生端收到取消的消息后即時關(guān)閉答題界面。

進(jìn)一步地，上述方法中，雙師課堂后臺服務(wù)器在達(dá)到答題時間上限之后統(tǒng)計本次搶麥?zhǔn)录目疾祛}目作答情況并反饋給教師端，所述考察題目作答情況包括作答正確人數(shù)、作答錯誤人數(shù)、未作答成功人數(shù)。

本發(fā)明的有益效果在于：

1、利用本發(fā)明方法，需要經(jīng)過考察題目的作答并且作答成功才能搶麥，可以有效提高搶麥之后的有效互動率。

2、利用本發(fā)明，在實現(xiàn)搶麥互動的同時，可以通過獲取作答情況了解到學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，據(jù)此進(jìn)一步展開教學(xué)任務(wù)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。