[發(fā)明專利]一種基于多虛擬化身的沉浸式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)系統(tǒng)及其工作方法

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 202110268564.3
• 申請日: 2021-03-11
• 公開（公告）號: CN113095969B
• 公開（公告）日: 2022-03-29
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 楊宗凱;鐘正;吳砥
• 申請（專利權(quán)）人: 華中師范大學(xué)
• 主分類號: G06Q50/20
• 分類號: G06Q50/20;G06F16/9536;G06F16/9535;G06F16/901;G06T19/00;G09B5/14
• 代理公司: 武漢天力專利事務(wù)所 42208
• 代理人: 吳曉穎

1.一種基于多虛擬化身的沉浸式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于：包括沉浸式教學(xué)環(huán)境生成模塊、多虛擬化身的沉浸式翻轉(zhuǎn)教學(xué)模塊、教學(xué)服務(wù)模塊；

所述沉浸式教學(xué)環(huán)境生成模塊，包括虛擬教學(xué)資源管理子模塊、虛擬教學(xué)空間創(chuàng)建子模塊和沉浸式教學(xué)資源發(fā)布與推送子模塊；根據(jù)中學(xué)物理、化學(xué)、生科、小學(xué)科學(xué)主干學(xué)科的需要，構(gòu)建具有知識樹的虛擬教學(xué)資源與虛擬化身庫，創(chuàng)建一系列虛擬場景與虛擬化身的編輯工具，支持交互式場景的生成和虛擬化身的定制，利用VR技術(shù)創(chuàng)建一系列虛擬教學(xué)空間構(gòu)建工具；支持沉浸式教學(xué)資源的發(fā)布，通過熱更新的形式將經(jīng)過適配的資源包推送到師生終端；

所述虛擬教學(xué)資源管理子模塊，根據(jù)中學(xué)物理、化學(xué)、生科、小學(xué)科學(xué)主干學(xué)科的需要，構(gòu)建一套虛擬教學(xué)資源庫以及虛擬化身模型庫，支持師生動態(tài)定制虛擬化身模型；基于學(xué)科知識樹為虛擬教學(xué)資源和虛擬化身模型添加知識標(biāo)簽；

所述虛擬教學(xué)空間創(chuàng)建子模塊，通過虛擬場景編輯工具，構(gòu)建虛擬教學(xué)空間中的交互式場景；師生使用虛擬化身定制工具，生成形態(tài)各異的虛擬化身；利用VR技術(shù)開發(fā)一系列虛擬空間構(gòu)建工具，創(chuàng)設(shè)虛擬教學(xué)空間；

所述沉浸式教學(xué)資源發(fā)布與推送子模塊，用于教師通過設(shè)置輸出參數(shù)，將虛擬資源發(fā)布成沉浸式教學(xué)資源；根據(jù)師生顯示終端的屬性，提供不同分辨率的資源版本，實現(xiàn)教學(xué)資源的多終端內(nèi)容適配；根據(jù)權(quán)限，將沉浸式教學(xué)資源數(shù)據(jù)包推送到師生終端；

所述多虛擬化身的沉浸式翻轉(zhuǎn)教學(xué)模塊，包括多虛擬化身的教學(xué)互動子模塊、教學(xué)活動子模塊和學(xué)習(xí)活動子模塊；支持師生以虛擬化身的形式進(jìn)入沉浸式教學(xué)空間，憑借采集設(shè)備捕捉師生交互數(shù)據(jù)，驅(qū)動虛擬化身同步執(zhí)行相應(yīng)動作，實現(xiàn)師生、生生之間協(xié)作學(xué)習(xí)和對話交流；支持教師設(shè)置、生成不同的虛擬教學(xué)情境，開展課前備課、課中講解、答疑和交流，課后考核；支持學(xué)習(xí)者課前自主預(yù)習(xí)，課中提問、展示和討論，課后復(fù)習(xí)；

所述教學(xué)互動子模塊，支持師生以虛擬化身的形式進(jìn)入沉浸式教學(xué)空間，認(rèn)知、探究相關(guān)問題，并能看到彼此；通過采集設(shè)備捕捉師生數(shù)據(jù)，驅(qū)動虛擬化身同步執(zhí)行相應(yīng)動作；使用視覺、聽覺、觸覺感知交互模塊，實現(xiàn)多感官交互與師生、生生之間協(xié)作學(xué)習(xí)和對話交流；所述教學(xué)活動子模塊，用于課前環(huán)節(jié)，教師編輯和修改虛擬教學(xué)資源與化身模型，在虛擬教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)不同的導(dǎo)學(xué)情境；課中環(huán)節(jié)運(yùn)用沉浸式教學(xué)空間構(gòu)建工具，創(chuàng)設(shè)情境化的合作、探究教學(xué)情境，開展討論、答疑和交流；課后環(huán)節(jié)，教師設(shè)置交互引導(dǎo)、結(jié)構(gòu)認(rèn)知、自主探究、知識拓展不同考核情境，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的熟練程度和反饋速度；所述學(xué)習(xí)活動子模塊，用于課前環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者登錄沉浸式教學(xué)環(huán)境，通過可視化的方式預(yù)先知識點(diǎn)，重復(fù)練習(xí)較難掌握的操作步驟；課中環(huán)節(jié)，通過虛擬化身的視頻直播、多模態(tài)交互，實現(xiàn)師生、生生之間的答疑、交流、討論和展示；課后環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者能在不同的考核情境中完成練習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)；

所述教學(xué)服務(wù)模塊，包括測試子模塊、學(xué)情分析與反饋?zhàn)幽K和教學(xué)支持服務(wù)子模塊；通過個人和小組測試，檢測學(xué)習(xí)者對知識的掌握程度，引入AI測試助教，根據(jù)收集到的測試結(jié)果和過程數(shù)據(jù)，生成班級共性或?qū)W習(xí)者個性化的診斷結(jié)果，依據(jù)實時采集的數(shù)據(jù)，完成學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為分析報告；基于混合協(xié)同智能推薦算法，將相關(guān)資源推送給學(xué)習(xí)者，采用云渲染平臺實時生成虛擬教學(xué)資源的畫面，實現(xiàn)對教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)的統(tǒng)一管理；

所述測試子模塊，通過設(shè)置難度適宜的練習(xí)情景，檢驗學(xué)習(xí)者對知識的掌握情況；使用小組測試功能，檢測學(xué)習(xí)者對小組協(xié)作學(xué)習(xí)和不同情境的熟練程度；引入AI測試助教，為學(xué)習(xí)者提供實時在線操作的分步驟指導(dǎo)、知識講解、錯誤提醒功能；

所述學(xué)情分析與反饋?zhàn)幽K，當(dāng)學(xué)習(xí)者進(jìn)入測試子模塊，將會自動開啟數(shù)據(jù)收集功能，記錄測試過程的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績；教師分析學(xué)習(xí)者測試結(jié)果與過程數(shù)據(jù)，生成班級共性或?qū)W習(xí)者個性化的診斷結(jié)果；實時采集虛擬化身的交互數(shù)據(jù)，檢驗并生成學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為分析報告；

所述教學(xué)支持服務(wù)子模塊，采用基于用戶和項目推薦算法的混合協(xié)同智能推薦算法，將相關(guān)的沉浸式教學(xué)資源推送給學(xué)習(xí)者；采用云渲染平臺實時生成情境化虛擬教學(xué)資源的畫面；實現(xiàn)對整個教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)的統(tǒng)一管理。

2.一種如權(quán)利要求1所述的基于多虛擬化身的沉浸式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)系統(tǒng)的工作方法，其特征在于：

(1)沉浸式教學(xué)環(huán)境生成

(1-1)根據(jù)中學(xué)物理、化學(xué)、生科、小學(xué)科學(xué)主干學(xué)科的需要，構(gòu)建一套虛擬教學(xué)資源庫以及虛擬化身模型庫，支持師生動態(tài)定制虛擬化身模型；基于學(xué)科知識樹為虛擬教學(xué)資源和虛擬化身模型添加知識標(biāo)簽；

(1-1-1)虛擬教學(xué)資源庫構(gòu)建，調(diào)研、分析中學(xué)物理、化學(xué)、生物、小學(xué)科學(xué)主干學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)虛擬教學(xué)資源建設(shè)的需要，收集、制作主干學(xué)科所需的3D模型、動作、音視頻素材，構(gòu)建一套虛擬教學(xué)資源庫；

(1-1-2)虛擬化身模型庫生成，通過結(jié)構(gòu)光快速成像設(shè)備采集不同年齡、性別、身高、體重的師生全身模型，開發(fā)一個虛擬化身模型庫，通過動態(tài)紋理貼圖映射、網(wǎng)格變換技術(shù)，支持師生動態(tài)更換服飾、發(fā)型、外貌、體態(tài)顯示屬性，生成可定制的虛擬化身模型；

(1-1-3)標(biāo)注知識，按照學(xué)段—學(xué)科—年級—學(xué)期—章節(jié)中對知識點(diǎn)分類，構(gòu)建中學(xué)物理、化學(xué)、生物、小學(xué)科學(xué)知識樹，為各個虛擬資源添加知識標(biāo)簽；按照外觀、用途、類別屬性，為虛擬化身添加知識標(biāo)簽，便于師生精準(zhǔn)搜索、查看相關(guān)資源和化身所對應(yīng)的知識點(diǎn)；

(1-2)通過虛擬場景編輯工具，構(gòu)建虛擬教學(xué)空間中的交互式場景；師生使用虛擬化身定制工具，生成形態(tài)各異的虛擬化身；利用VR技術(shù)開發(fā)一系列虛擬空間構(gòu)建工具，創(chuàng)設(shè)虛擬教學(xué)空間；

(1-2-1)虛擬場景的構(gòu)建，通過虛擬場景編輯工具，支持場景模型、動作行為、音視頻素材對象的新建、插入、修改、刪除功能，使用和、差、并、交編輯操作，關(guān)聯(lián)虛擬場景中模型、紋理材質(zhì)與多媒體屬性，生成個性化、情景式虛擬教學(xué)場景，可與師生的虛擬化身組合、變形和擴(kuò)展形成新的虛擬教學(xué)場景；

(1-2-2)虛擬化身的定制，師生根據(jù)自身的喜好、偏愛，從虛擬化身模型庫中選擇可代表自身的虛擬化身，通過虛擬化身定制工具，將全身模型與服飾、發(fā)型、外貌、體態(tài)外觀特征組合、形成不同的樣式，生成形態(tài)各異的虛擬化身形象；

(1-2-3)沉浸式空間的創(chuàng)設(shè)，利用VR技術(shù)開發(fā)一系列虛擬空間構(gòu)建工具，支持教師創(chuàng)設(shè)虛擬教學(xué)空間，不同位置的師生可以進(jìn)入、共享同一空間；師生選擇、定制自身虛擬化身的形象與外觀，以虛擬化身開展協(xié)助學(xué)習(xí)、交流互動；支持項目式、體驗式情境教學(xué)活動；

(1-3)教師通過設(shè)置輸出參數(shù)，將虛擬資源發(fā)布成沉浸式教學(xué)資源；根據(jù)師生顯示終端的屬性，提供不同分辨率的資源版本，實現(xiàn)教學(xué)資源的多終端內(nèi)容適配；根據(jù)權(quán)限，將沉浸式教學(xué)資源數(shù)據(jù)包推送到師生終端；

(1-3-1)沉浸式教學(xué)資源的發(fā)布，教師設(shè)置沉浸式教學(xué)資源的輸出參數(shù)，包括主攝像機(jī)與左右攝像機(jī)參數(shù)、顯示畫面的寬高比和分辨率，以及適配VR終端設(shè)備，通過創(chuàng)設(shè)工具，將教學(xué)資源發(fā)布成沉浸式教學(xué)資源，并上傳到云端保存；

(1-3-2)沉浸式教學(xué)資源的多終端適配，根據(jù)師生顯示終端的操作系統(tǒng)、屏幕比例與尺寸大小屬性，教學(xué)服務(wù)管理模塊會提供不同分辨率的沉浸式資源版本，實現(xiàn)內(nèi)容的多終端適配；依據(jù)教師賬號的權(quán)限，為其提供瀏覽、可編輯不同功能；

(1-3-3)沉浸式教學(xué)資源的推送，使用班級管理功能，將本班任課教師下載、創(chuàng)設(shè)或編輯的沉浸式教學(xué)資源數(shù)據(jù)包推送到學(xué)習(xí)者的VR終端；運(yùn)用視頻直播、消息推送和熱更新機(jī)制，將音視頻互動、多模態(tài)交互信息同步更新至師生VR終端的教學(xué)空間；

(2)多虛擬化身的沉浸式翻轉(zhuǎn)教學(xué)

(2-1)根據(jù)課程計劃、教學(xué)任務(wù)的要求，支持師生以虛擬化身的形式進(jìn)入沉浸式教學(xué)空間，認(rèn)知、探究相關(guān)問題，并能看到彼此；通過采集設(shè)備捕捉師生數(shù)據(jù)，驅(qū)動虛擬化身同步執(zhí)行相應(yīng)動作；使用視覺、聽覺、觸覺感知交互模塊，實現(xiàn)多感官交互與師生、生生之間協(xié)作學(xué)習(xí)和對話交流；

(2-1-1)沉浸式教學(xué)環(huán)境中的虛擬化身，根據(jù)課程計劃、教學(xué)任務(wù)的要求，支持教師和學(xué)習(xí)者以虛擬化身的形式進(jìn)入同一沉浸式教學(xué)空間，通過語音提示、交互引導(dǎo)，在虛擬空間中漫游、認(rèn)知、探究相關(guān)問題，參與者不但能看到自己的虛擬化身，也能看到其他參與者的虛擬化身；

(2-1-2)數(shù)據(jù)驅(qū)動的虛擬化身實時動態(tài)表示，通過深度攝像頭、眼動儀、麥克風(fēng)采集設(shè)備捕捉教學(xué)活動中師生的動作、表情、聲音數(shù)據(jù)，將其賦予教學(xué)環(huán)境中的虛擬化身，驅(qū)動它們執(zhí)行點(diǎn)頭、抬手、轉(zhuǎn)身動作，實時動態(tài)表示師生的情感、行為；

(2-1-3)沉浸式教學(xué)環(huán)境中的多虛擬化身互動，師生通過VR終端進(jìn)入虛擬教學(xué)環(huán)境，觀察由云渲染平臺所推送的畫面，使用視覺、聽覺、觸覺交互模塊，實現(xiàn)與虛擬畫面的多感官交互，基于虛擬化身的師生、生生之間協(xié)作學(xué)習(xí)和對話交流；

(2-2)課前環(huán)節(jié)，教師編輯和修改虛擬教學(xué)資源與化身模型，在虛擬教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)不同的導(dǎo)學(xué)情境；課中環(huán)節(jié)運(yùn)用沉浸式教學(xué)空間構(gòu)建工具，創(chuàng)設(shè)情境化的合作、探究教學(xué)情境，開展討論、答疑和交流；課后環(huán)節(jié)，教師設(shè)置交互引導(dǎo)、結(jié)構(gòu)認(rèn)知、自主探究、知識拓展不同考核情境，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的熟練程度和反饋速度；

(2-2-1)課前備課，登錄虛擬教學(xué)資源庫后，教師通過知識樹或者知識標(biāo)簽快速搜索、查詢、下載已有教學(xué)資源，依據(jù)預(yù)習(xí)、備課和考核的需要，編輯和修改虛擬教學(xué)場景、虛擬化身模型，創(chuàng)設(shè)不同的導(dǎo)學(xué)情境，生成個性化虛擬教學(xué)環(huán)境；

(2-2-2)課中討論和情境演練，根據(jù)知識點(diǎn)內(nèi)容、導(dǎo)學(xué)方案、學(xué)習(xí)任務(wù)要求，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過VR終端進(jìn)入虛擬教學(xué)環(huán)境，使用視覺、聽覺、觸覺感知交互模塊，開展討論、答疑和交流；運(yùn)用沉浸式教學(xué)空間構(gòu)建工具，創(chuàng)設(shè)情境化的合作、探究教學(xué)情境，令學(xué)習(xí)者掌握其所傳達(dá)的知識內(nèi)容；

(2-2-3)課后復(fù)習(xí)和考核，教師在下載的教學(xué)資源中設(shè)置交互引導(dǎo)、結(jié)構(gòu)認(rèn)知、自主探究、知識拓展不同考核情境：通過探索、拆裝模型，加深學(xué)習(xí)者對模型組成結(jié)構(gòu)的認(rèn)知；支持容錯重復(fù)操作，為次序顛倒或操作錯誤設(shè)置不同的反應(yīng)結(jié)果；

(2-3)課前環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者登錄沉浸式教學(xué)環(huán)境，通過可視化的方式預(yù)先知識點(diǎn)，重復(fù)練習(xí)較難掌握的操作步驟；課中環(huán)節(jié)，通過虛擬化身的視頻直播、多模態(tài)交互，實現(xiàn)師生、生生之間的答疑、交流、討論和展示；課后環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者能在不同的考核情境中完成練習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)；

(2-3-1)課前預(yù)習(xí)活動，學(xué)習(xí)者登錄教師創(chuàng)設(shè)的沉浸式教學(xué)環(huán)境，借助VR終端觀看虛擬教學(xué)資源中復(fù)雜知識概念的展示，根據(jù)導(dǎo)學(xué)方案、操作界面、語音提示、交互引導(dǎo)，重復(fù)練習(xí)較難掌握的操作步驟，理解、掌握知識點(diǎn)的詳細(xì)內(nèi)容、操作方式、參數(shù)設(shè)置、材料預(yù)設(shè)、應(yīng)答行為，高效地開展自主預(yù)習(xí)；

(2-3-2)課中協(xié)作學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，教師將學(xué)習(xí)者分成若干學(xué)習(xí)小組，在沉浸式教學(xué)環(huán)境中，通過虛擬化身的視頻直播、多模態(tài)交互，實現(xiàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中生生之間的展示、交流和討論，并能實現(xiàn)師生之間的講解、提問和答疑；

(2-3-3)課后復(fù)習(xí)，教師使用沉浸式教學(xué)空間創(chuàng)設(shè)工具，為學(xué)習(xí)者或者學(xué)習(xí)小組構(gòu)建不同關(guān)卡、難度、數(shù)量的復(fù)習(xí)情境，通過虛擬化身，學(xué)習(xí)者或者協(xié)作學(xué)習(xí)的小組成員完成不同角色所需回答的問題、操作，將完成結(jié)果反饋給學(xué)習(xí)者；

(3)教學(xué)服務(wù)

(3-1)通過設(shè)置難度適宜的練習(xí)情景，檢驗學(xué)習(xí)者對知識的掌握情況；使用小組測試功能，檢測學(xué)習(xí)者對小組協(xié)作學(xué)習(xí)和不同情境的熟練程度；引入AI測試助教，為學(xué)習(xí)者提供實時在線操作的分步驟指導(dǎo)、知識講解、錯誤提醒功能；

(3-1-1)個人測試，通過設(shè)置難度適宜的練習(xí)情景，檢驗學(xué)習(xí)者在課前預(yù)先、課中練習(xí)和課后復(fù)習(xí)中對知識的掌握情況，如果對問題的理解、操作熟練的掌握程度達(dá)到評價標(biāo)準(zhǔn)，則進(jìn)入下一知識點(diǎn)的測試，記錄測試過程各個環(huán)節(jié)的得分情況，并將測試結(jié)果上傳到云端存儲；

(3-1-2)小組測試，教師創(chuàng)設(shè)小組測試的情境，設(shè)置不同的任務(wù)難度、關(guān)卡級別、角色數(shù)量，學(xué)習(xí)者的虛擬化身根據(jù)其在小組中的任務(wù)要求執(zhí)行相應(yīng)的操作步驟，小組成員扮演不同的角色，檢測其對不同情境的熟悉程度；

(3-1-3)引入AI測試助教，在測試過程中引入AI測試助教，實時在線協(xié)助學(xué)習(xí)者完成情境性測試操作的分步驟指導(dǎo)、知識講解、錯誤提醒；根據(jù)不同步驟設(shè)置分?jǐn)?shù)，操作正確就得分，否則AI測試助教會發(fā)出錯誤提示；每個步驟結(jié)束后，均會給出“正確”或“錯誤”的提醒；

(3-2)當(dāng)學(xué)習(xí)者進(jìn)入測試子模塊，將會自動開啟數(shù)據(jù)收集功能，記錄測試過程的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績；教師分析學(xué)習(xí)者測試結(jié)果與過程數(shù)據(jù)，生成班級共性或?qū)W習(xí)者個性化的診斷結(jié)果；實時采集虛擬化身的交互數(shù)據(jù)，檢驗并生成學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為分析報告；

(3-2-1)數(shù)據(jù)收集，當(dāng)學(xué)習(xí)者進(jìn)入測試子模塊后，沉浸式教學(xué)環(huán)境將開啟數(shù)據(jù)收集功能，自動記錄并保存學(xué)習(xí)者在測試過程中的操作時長、駐留時間、操作步驟、學(xué)習(xí)成績、互動習(xí)慣、學(xué)習(xí)路徑、求助方式學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，并上傳到云端存儲；

(3-2-2)測試情況診斷，根據(jù)上傳到云端的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，教師分析學(xué)習(xí)者在不同情境、不同環(huán)節(jié)的知識掌握情況和熟練程度，生成班級共性或?qū)W習(xí)者個性化的診斷結(jié)果；上述環(huán)節(jié)包括結(jié)構(gòu)認(rèn)知、自主探究、知識拓展；

(3-2-3)學(xué)習(xí)行為評價，實時采集虛擬化身在沉浸式教學(xué)環(huán)境中動作、視線和眼動數(shù)據(jù)，包括在不同教學(xué)情境中點(diǎn)頭、抬手、轉(zhuǎn)身動作頻率、停留時長以及關(guān)注點(diǎn)的移動軌跡，分析學(xué)習(xí)者視覺注意力的變化，檢驗并生成其對不同情境、不同知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)行為分析報告；

(3-3)采用基于用戶和項目推薦算法的混合協(xié)同智能推薦算法，將相關(guān)的沉浸式教學(xué)資源推送給學(xué)習(xí)者；采用云渲染平臺實時生成情境化虛擬教學(xué)資源的畫面；實現(xiàn)對整個教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)的統(tǒng)一管理；

(3-3-1)教學(xué)資源推薦，根據(jù)學(xué)情分析與反饋的結(jié)果，將學(xué)習(xí)者在課前、課中、課后階段的薄弱環(huán)節(jié)反饋給教師，基于混合協(xié)同智能推薦算法，教師將跟該知識點(diǎn)相關(guān)的沉浸式教學(xué)資源推送給學(xué)習(xí)者；

(3-3-2)云渲染，為滿足教學(xué)活動中師生的互動與虛擬教學(xué)空間逼真顯示的需要，支持多虛擬化身的表情、動作表示以及與虛擬教學(xué)資源的多模態(tài)實時互動，采用云渲染平臺快速生成虛擬教學(xué)環(huán)境的畫面；

(3-3-3)教學(xué)服務(wù)管理，實現(xiàn)對整個沉浸式翻轉(zhuǎn)教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)的統(tǒng)一管理，包括教師權(quán)限，教學(xué)資源，教學(xué)活動，班級管理，學(xué)習(xí)小組管理，云渲染服務(wù)、系統(tǒng)設(shè)置，數(shù)據(jù)存儲、備份和恢復(fù)，保證教學(xué)系統(tǒng)的安全性和數(shù)據(jù)的完整性與一致性。