[發(fā)明專利]一種虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)心理教育教學(xué)系統(tǒng)

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 202010980325.6
• 申請(qǐng)日: 2020-09-17
• 公開（公告）號(hào): CN112116838A
• 公開（公告）日: 2020-12-22
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 李淑蓮
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 吉林師范大學(xué)
• 主分類號(hào): G09B5/08
• 分類號(hào): G09B5/08
• 代理公司: 六安市新圖匠心專利代理事務(wù)所(普通合伙) 34139
• 代理人: 朱小杰

本發(fā)明涉及虛擬培訓(xùn)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)心理教育教學(xué)系統(tǒng)，解決了現(xiàn)有技術(shù)中存在的心理教育培訓(xùn)不便的缺點(diǎn)，包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊，用于心理教育培訓(xùn)信息的存儲(chǔ)，以及學(xué)習(xí)用戶的資料及學(xué)習(xí)進(jìn)度的存儲(chǔ)，體驗(yàn)終端模塊，用于培訓(xùn)用戶終端使用，使用者通過體驗(yàn)終端模塊進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，所述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊的輸出端與資源調(diào)用模塊的輸入端連接，且資源調(diào)用模塊的輸出端連接有控制模塊。本發(fā)明通過設(shè)置數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊、資源調(diào)用模塊及體驗(yàn)終端模塊，靈活的通過虛擬現(xiàn)實(shí)輔助進(jìn)行心理教育培訓(xùn)工作，且進(jìn)一步的設(shè)置了介入模塊，可對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行即時(shí)的介入修改更新，保證學(xué)習(xí)效率，方便了心理教育教學(xué)工作的進(jìn)行。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及虛擬培訓(xùn)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)心理教育教學(xué)系統(tǒng)。

背景技術(shù)

根據(jù)教育科目種類繁多、內(nèi)容量大、對(duì)教員自身素質(zhì)水平要求高以及教育環(huán)境要求高的特點(diǎn)，結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的明顯優(yōu)勢(shì)，本發(fā)明提出一種虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)心理教育教學(xué)系統(tǒng)，補(bǔ)充和完善了現(xiàn)有教育體系，使不同地域的學(xué)生及適齡人群通過沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在三維場(chǎng)景中聽名師授課，進(jìn)行直觀、形象的學(xué)習(xí)，不用跨地域就能得到優(yōu)質(zhì)教育，有效解決了地區(qū)之間教育資源差異化的問題。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的目的是為了解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的心理教育培訓(xùn)不便的缺點(diǎn)，而提出的一種虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)心理教育教學(xué)系統(tǒng)。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明采用了如下技術(shù)方案：

一種虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)心理教育教學(xué)系統(tǒng)，包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊，用于心理教育培訓(xùn)信息的存儲(chǔ)，以及學(xué)習(xí)用戶的資料及學(xué)習(xí)進(jìn)度的存儲(chǔ)，體驗(yàn)終端模塊，用于培訓(xùn)用戶終端使用，使用者通過體驗(yàn)終端模塊進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，所述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊的輸出端與資源調(diào)用模塊的輸入端連接，且資源調(diào)用模塊的輸出端連接有控制模塊，該控制模塊的輸出端與體驗(yàn)終端模塊的輸入端連接。

優(yōu)選的，所述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊的一側(cè)設(shè)置有介入模塊，且介入模塊用于介入修改數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊的數(shù)據(jù)內(nèi)容。

優(yōu)選的，所述資源調(diào)用模塊的一側(cè)設(shè)置有流量統(tǒng)計(jì)單元，且流量統(tǒng)計(jì)單元的輸入端與資源調(diào)用模塊的輸出端連接。

優(yōu)選的，所述流量統(tǒng)計(jì)單元用于對(duì)資源調(diào)用數(shù)量、頻率、流量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

優(yōu)選的，所述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊包括用戶信息單元、學(xué)習(xí)資料單元及記錄單元。

優(yōu)選的，所述用戶信息單元用于存儲(chǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)用戶登錄信息，所述學(xué)習(xí)資料單元用于存儲(chǔ)培訓(xùn)所需資料，所述記錄單元用于存儲(chǔ)記錄用戶學(xué)習(xí)進(jìn)度。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明通過設(shè)置數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊、資源調(diào)用模塊及體驗(yàn)終端模塊，靈活的通過虛擬現(xiàn)實(shí)輔助進(jìn)行心理教育培訓(xùn)工作，且進(jìn)一步的設(shè)置了介入模塊，可對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行即時(shí)的介入修改更新，保證學(xué)習(xí)效率，方便了心理教育教學(xué)工作的進(jìn)行。

附圖說明

圖1為本發(fā)明提出的一種虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)心理教育教學(xué)系統(tǒng)的系統(tǒng)框圖；

圖2為本發(fā)明提出的一種虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)心理教育教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。

參照?qǐng)D1-2，一種虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)心理教育教學(xué)系統(tǒng)，包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊，用于心理教育培訓(xùn)信息的存儲(chǔ)，以及學(xué)習(xí)用戶的資料及學(xué)習(xí)進(jìn)度的存儲(chǔ)，資源調(diào)用模塊，調(diào)用所需心理學(xué)習(xí)資料，體驗(yàn)終端模塊，用于培訓(xùn)用戶終端使用，使用者通過體驗(yàn)終端模塊進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊的輸出端與資源調(diào)用模塊的輸入端連接，且資源調(diào)用模塊的輸出端連接有控制模塊，該控制模塊的輸出端與體驗(yàn)終端模塊的輸入端連接。