[發明專利]5G物聯可視化智能學習娛樂空間

在審

• 申請號: 202010840000.8
• 申請日: 2020-08-19
• 公開（公告）號: CN112144918A
• 公開（公告）日: 2020-12-29
• 發明（設計）人: 劉應江;侯勇濱
• 申請（專利權）人: 廣州光建通信技術有限公司
• 主分類號: E04H1/12
• 分類號: E04H1/12
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

設計了一種5G物聯可視化智能學習娛樂共享空間，硬件及軟件系統包含學習娛樂單元空間結構、曲面顯示系統裝置、數碼音響系統裝置、動感特效座椅系統裝置、朗讀記憶增強系統裝置、中央集成控制系統裝置、基于自然語義動畫場景自動生成系統、總服務器、富氧負離子系統裝置、空氣調節系統裝置、紫外線消毒系統裝置、燈光系統裝置、無人貨架系統裝置、門控安防系統裝置等以及基于這些裝置的智能空間平臺和/或門戶和/或資源架構模塊；由此構建了一個高度集成智能化的共享物理空間及數字資源空間，滿足人們對朗讀、學習、KTV、影院娛樂、工作、休閑、睡覺等不同場景的需求，實現了工作、學習、休閑、娛樂等方面碎片化需求及可視化場景需求。

技術領域

本發明屬于新一代通信技術與物聯網相結合的虛擬現實智能空間/裝置技術領域。

背景技術

目前，基于新一代通信技術與物聯網相結合的虛擬現實智能空間/裝置技術產品和服務領域，尚未出現成熟市場化的產品，很多的產品/服務僅僅只是基于某一專項硬件領域或功能領域展開的相關產品/服務，因此其功能單一、體驗感差，也得不到相應技術效果。

例如，專利號201621459191.9（免擾讀書器），該發明專利主要內容就是提供一種能避免外界環境干擾，在雜音環境中能清晰的聽到自己朗讀聲音的免擾讀書器。讀書者自己的讀音，通過放大后傳到自己的耳朵，從而幫助讀書者集中注意力，提高朗讀記憶效果，該發明專利就是通過單一的語音刺激來影響大腦，對促進大腦記憶能力很有限。

再如，專利號201710908942 .3（一種智能朗讀亭裝置），只是基于聲音處理及錄制技術領域，由于沒有根據朗讀語義內容進行畫面展示及語義內容場景同步渲染，與人的交互感不強，也并不能促進對朗讀內容的理解及記憶，更沒有增強記憶的效果，僅僅只是訓練一種朗讀技能，對設備及資源的綜合利用效率非常低。

傳統的書房或教室或學習空間僅僅只是為學習者提供學習的物理空間，在學習成長或休閑娛樂的過程中并沒有與該空間的環境進行交互，更談不上與環境進行主動式的人工智能交互，從而無法形成一個智慧學習環境空間和/或數字空間，把知識與能力的獲取看成是與周圍環境進行交互而形成的；因此，對該空間的使用者而言，并沒有享受到對知識、娛樂、休閑有足夠的嵌入感和沉浸感。

常規的休閑按摩座椅，只具備簡單的休閑按摩功能，并沒有與按摩椅周圍環境進行交互，從而形成按摩休閑的嵌入感和沉浸感，同時也沒有與周圍的空氣環境進行交互，作為按摩休閑類產品需要對空氣品質類需要優化與凈化。

目前，在現代智能學習技術領域，如何使的學習內容立體可視化、生動化、游戲化、興趣化、個性化、沉浸場景化一直是現代教育自學技術研究的熱點以及一直未解決的難題，而傳統工廠式流程式的教育弊端隨著人類社會的發展顯得越來越大；比如，傳統工廠式教育無法針對學生個性天賦稟賦展開個性化學習教育，這是由于現實的教育資源無法兼顧學生的個性化教學。

傳統教學雖然加入了常規的教學多媒體設備（常見電視教學、投影音響系統等），由于在教學空間的設計上，就是在傳統教室的空間基礎上加上多媒體視頻設備，僅僅只是增加了一個教學輔助工具而已，由于技術構造的原理所致，現有的教學多媒體設備無法使的教學內容立體可視化、生動化、游戲化、興趣化、個性化、沉浸場景化，因而并不能使得教學內容生動而有趣、記憶穩定而持久等，教學的效率結果非常低下。

現有的手持設備比如平板、學習機、智慧機、電腦的等，同樣由于沒有達到教學內容立體可視化、生動化、游戲化、興趣化、個性化、沉浸場景化，同樣也并不能使得教學內容生動而有趣、記憶穩定而持久等，教學的效率結果非常低下。

智能學習機，其本質就是一個平板里面裝各種應用軟件，本質還是停留在平板電腦技術領域、智能手機技術領域，由于人機交互的視頻區域狹小，基本沒有沉浸虛擬的感覺，沒有輔助教學系統，不會根據上下文的語義來生成教學內容場景、動畫場景以及基于教學內容的游戲化教學場景。

常規的辦公空間僅僅只是一個物理空間，也并沒有與空間執行一個基于高效率辦公的環境交互。