[實(shí)用新型]一種教學(xué)用復(fù)合生物切片

有效

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201920030244.2
• 申請(qǐng)日: 2019-01-09
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN209573606U
• 公開(kāi)（公告）日: 2019-11-05
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 吳春華;關(guān)狄品
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 河南大科教學(xué)儀器有限公司
• 主分類號(hào): A45C11/00
• 分類號(hào): A45C11/00;A45C13/02
• 代理公司: 新鄉(xiāng)市平原智匯知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙) 41139
• 代理人: 路寬

本實(shí)用新型公開(kāi)了一種教學(xué)用復(fù)合生物切片，包括切片盒體和切片盒蓋，切片盒體的一端安裝有鉸鏈，切片盒體通過(guò)鉸鏈與切片盒蓋鉸接，切片盒體的內(nèi)部設(shè)置有第一切片盤，第一切片盤的上部設(shè)置有第二切片盤，第二切片盤的兩側(cè)與切片盒體兩側(cè)內(nèi)壁之間設(shè)置有連桿，連桿的上端和下端均安裝有第一轉(zhuǎn)動(dòng)銷軸，連桿的上端和下端均通過(guò)第一轉(zhuǎn)動(dòng)銷軸與切片盒體活動(dòng)連接，第二切片盤上靠近切片盒蓋的一端兩側(cè)位置安裝有第二轉(zhuǎn)動(dòng)銷軸，第二切片盤通過(guò)第二轉(zhuǎn)動(dòng)銷軸與切片盒蓋的兩端活動(dòng)連接。本實(shí)用新型通過(guò)設(shè)置第一切片盤、第二切片盤和標(biāo)簽框，解決了現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)計(jì)不夠合理，無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需要，并且取用不便的問(wèn)題。

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及教育教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種教學(xué)用復(fù)合生物切片。

背景技術(shù)

近些年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，國(guó)家對(duì)教育的投入不斷加大，全社會(huì)已營(yíng)造出重視教育的氛圍，生物學(xué)是教育教學(xué)學(xué)科的一門重要科目，為了使學(xué)生能更好的了解生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)構(gòu)造，一般醫(yī)學(xué)類院校都會(huì)保存眾多的生物細(xì)胞標(biāo)本，生物細(xì)胞標(biāo)本通常是放置在生物切片裝置內(nèi)進(jìn)行保存，為教育教學(xué)長(zhǎng)期使用。

但是，現(xiàn)有的教學(xué)用生物切片存在以下缺點(diǎn)：

1、現(xiàn)有的教學(xué)用生物切片內(nèi)部設(shè)計(jì)均較為簡(jiǎn)單，每個(gè)切片單體均一字排開(kāi)放置在生物切片內(nèi)，這樣生物切片裝置內(nèi)可放置的切片單體數(shù)量便會(huì)較少，無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需要。

2、現(xiàn)有的教學(xué)用生物切片內(nèi)雖將每個(gè)切片單體均分隔開(kāi)來(lái)放置，但是由于放置的切片單體數(shù)量較多，因此人們?cè)趯ふ姨囟ǖ那衅瑔误w時(shí)仍需要一段時(shí)間的尋找，在教學(xué)過(guò)程中，這勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)較多的課堂時(shí)間，進(jìn)而使得教育功教學(xué)質(zhì)量下降。

發(fā)明內(nèi)容

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，本實(shí)用新型提供了一種教學(xué)用復(fù)合生物切片，解決了現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)計(jì)不夠合理，無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需要，并且取用不便的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種教學(xué)用復(fù)合生物切片，包括切片盒體和切片盒蓋，切片盒體的一端安裝有鉸鏈，切片盒體通過(guò)鉸鏈與切片盒蓋鉸接，切片盒體的內(nèi)部設(shè)置有第一切片盤，第一切片盤的上部設(shè)置有第二切片盤，第二切片盤的兩側(cè)與切片盒體兩側(cè)內(nèi)壁之間設(shè)置有連桿，連桿的上端和下端均安裝有第一轉(zhuǎn)動(dòng)銷軸，連桿的上端和下端均通過(guò)第一轉(zhuǎn)動(dòng)銷軸與切片盒體活動(dòng)連接，第二切片盤上靠近切片盒蓋的一端兩側(cè)位置安裝有第二轉(zhuǎn)動(dòng)銷軸，第二切片盤通過(guò)第二轉(zhuǎn)動(dòng)銷軸與切片盒蓋的兩端活動(dòng)連接，第一切片盤和第二切片盤內(nèi)均設(shè)置有切片分隔板，切片盒體的內(nèi)壁上正對(duì)相鄰兩個(gè)切片分隔板之間的位置均設(shè)置有標(biāo)簽框，切片盒蓋的內(nèi)壁上正對(duì)第二切片盤內(nèi)兩個(gè)相鄰的切片分隔板之間的位置均設(shè)置有標(biāo)簽框，第一切片盤的底面和切片盒蓋的內(nèi)側(cè)面均安裝有LED照明燈，切片盒體的后側(cè)面安裝有供電電源，供電電源上設(shè)置有電源開(kāi)關(guān)。

優(yōu)選的，切片盒體的前端面上安裝有扣件，切片盒蓋的前端面安裝有與扣件相配合的掛鉤。

優(yōu)選的，供電電源的輸出端與LED照明燈的輸入端電性連接。

優(yōu)選的，切片盒蓋的頂端設(shè)置有手提環(huán)，手提環(huán)的兩端安裝有銷釘，手提環(huán)通過(guò)銷釘與切片盒蓋固定連接。

優(yōu)選的，第一切片盤的尺寸大于第二切片盤尺寸。

優(yōu)選的，切片盒蓋的上端面為曲面。

本實(shí)用新型提供了一種教學(xué)用復(fù)合生物切片，具備以下有益效果：

（1）本實(shí)用新型通過(guò)設(shè)置第一切片盤和第二切片盤，使用時(shí)，在將扣件與從掛鉤上脫離后，翻轉(zhuǎn)切片盒蓋，此時(shí)第二切片盤便會(huì)在連桿的帶動(dòng)下緩慢上升，教育教學(xué)人員便可將復(fù)合生物切片單體放置到第一切片盤和第二切片盤上，當(dāng)關(guān)閉盒蓋時(shí)，第二切片盤也會(huì)隨之下降疊合在第一切片盤上，與現(xiàn)有的技術(shù)相比，本實(shí)用新型單位面積存放的切片單體數(shù)量更多，空間利用率更高，實(shí)用性更強(qiáng)。