[發明專利]輔助教學方法、裝置、設備和存儲介質

在審

• 申請號: 201911375109.2
• 申請日: 2019-12-27
• 公開（公告）號: CN111192171A
• 公開（公告）日: 2020-05-22
• 發明（設計）人: 周威;余層;李娜;胡烽;章朝華
• 申請（專利權）人: 創而新（北京）教育科技有限公司
• 主分類號: G06Q50/20
• 分類號: G06Q50/20;G06F16/907
• 代理公司: 北京同立鈞成知識產權代理有限公司 11205
• 代理人: 吳會英;臧建明

本發明實施例提供一種輔助教學方法、裝置、設備和存儲介質，該方法應用于第一終端設備，第一終端設備包括：作答工具，作答工具上設置有視覺傳感器；第一終端設備與服務器進行通信，該方法包括：采用視覺傳感器采集作答工具形成的作答數據；接收第一用戶通過第一終端設備輸入的作答數據發送請求；響應于作答數據發送請求，將作答數據發送給服務器，以使服務器對作答數據進行處理，形成帶有標記的作答數據，帶有標記的作答數據設置在標準電子作答紙中。本發明通過第一終端設備提供線下學習，能夠保護第一用戶的視力，同時將作答數據通過服務器發送給第二終端設備進行處理使得第二用戶提高了評判和分析作答數據的效率，并及時提供有針對性的教學。

技術領域

本發明實施例涉及教育科學技術領域，尤其涉及一種輔助教學方法、裝置、設備和存儲介質。

背景技術

教育教學問題一直備受社會各界的廣泛關注，隨著社會競爭的加劇，學生面臨的學習任務也日益增加。

現有的教育教學系統通常采取教師和學生面對面的授課學習方式，即正常的課堂教學模式，然而部分學生在接受正常的學校課堂教學模式之外，可能還有其他的學習需求，例如：通過線上互動教學的方式進行課外學習。

目前，線上互動教學離不開電子設備的支撐，學生和教師均需要長期觀看電子設備，特別是學生不僅需要通過觀看電子設備學習教學內容，對于教師布置的教學練習作業也需要通過電子設備進行作答，長此以往，會嚴重損害學生的視力。此外，針對學生通過電子設備進行主觀題作答結果的評判，需要教師通過人為方式識別學生的答題區域和作答結果并進行批閱和分析，這種方式造成批閱和分析的效率低下，進而對及時提供有效的、有針對性的教學舉措存在不利影響。因此，在線上互動教學中，如何提高評判學生作答結果的效率，及時提供相應的輔助教學措施，同時保護學生的視力成為急需解決的問題。

發明內容

本發明實施例提供一種輔助教學方法、裝置、設備和存儲介質，用以解決現有線上教學方法需要教師依靠人為方式識別和評判學生通過電子設備作答的結果導致評判效率低下，進而影響及時提供有效、有針對性的輔助教學措施，同時損害學生的視力的技術問題。

第一方面，本發明實施例提供一種輔助教學方法，應用于第一終端設備，所述第一終端設備包括：作答工具，所述作答工具上設置有視覺傳感器；所述第一終端設備與服務器進行通信，所述方法包括：

采用所述視覺傳感器采集所述作答工具形成的作答數據；

接收第一用戶通過所述第一終端設備輸入的作答數據發送請求；

響應于所述作答數據發送請求，將所述作答數據發送給所述服務器，以使所述服務器對所述作答數據進行處理，形成帶有標記的作答數據，所述帶有標記的作答數據設置在標準電子作答紙中。

進一步地，如上所述的方法，所述采用所述視覺傳感器采集所述作答工具形成的作答數據，包括：

判斷所述第一終端設備和所述作答工具的當前狀態是否滿足預設作答條件；

若確定滿足所述預設作答條件，則采用所述視覺傳感器采集所述作答工具形成的作答數據。

進一步地，如上所述的方法，所述判斷所述第一終端設備的當前狀態是否滿足所述預設作答條件，包括：

判斷所述第一終端設備的網絡是否連接；

判斷所述第一終端設備的標識碼是否有效；

判斷所述第一終端設備的標識碼是否與第一用戶的賬戶綁定。

進一步地，如上所述的方法，所述作答工具包括：作答筆和作答紙；所述判斷所述作答工具的當前狀態是否滿足所述預設作答條件，包括：

判斷所述作答筆是否與所述第一終端設備通信連接；