[發明專利]學習資源規劃方法、電子設備及計算機存儲介質

有效

• 申請號: 201911067216.9
• 申請日: 2019-11-04
• 公開（公告）號: CN112765406B
• 公開（公告）日: 2022-11-11
• 發明（設計）人: 何明;劉凡平
• 申請（專利權）人: 億度慧達教育科技（北京）有限公司
• 主分類號: G06F16/901
• 分類號: G06F16/901;G06F16/904;G06Q50/20
• 代理公司: 北京合智同創知識產權代理有限公司 11545
• 代理人: 李杰;蘭淑鐸

本申請實施例提供一種學習資源規劃方法、電子設備及計算機存儲介質。該學習資源規劃方法包括：在學習資源集合中確定出目標知識點的第一學習資源集合，第一學習資源集合包括包含目標知識點的至少兩個學習資源，從第一學習資源集合中，確定出與目標用戶的學習計劃信息相匹配的第二學習資源集合，第二學習資源集合包括至少兩個學習資源，根據目標用戶的學習風格信息，對第二學習資源集合中的至少兩個學習資源進行排序，確定目標學習資源序列。使得學生在學習目標知識點時，知道該學習什么學習資源，知道應該按照什么學習資源順序進行學習，提高學習效率。

技術領域

本申請實施例涉及電子信息技術領域，尤其涉及一種學習資源規劃方法、電子設備及計算機存儲介質。

背景技術

隨著互聯網技術和應用信息科技的快速傳播，以網絡為介質的教學和學習方式受到了越來越廣泛的應用，使教學和學習更加靈活與多樣化。通過在線學習，不僅為用戶提供了方便，而且增加了用戶的學習效率和學習熱情。

現有技術中，針對知識點的學習順序進行規劃，當用戶在線學習時，根據用戶的需求，向用戶推薦規劃好的知識點。

然而，現有技術中僅針對知識點的學習順序進行規劃，不能滿足多元化學生的學習要求，使得學生在學習規劃好的知識點時，效率不高。

發明內容

有鑒于此，本發明實施例所解決的技術問題之一在于提供學習資源規劃方法、電子設備及計算機存儲介質，用以克服現有技術中僅針對知識點的學習順序進行規劃，不能滿足多元化學生的學習要求，使得學生的學習效率不高的缺陷。

第一方面，本申請實施例提供了一種學習資源規劃方法，方法包括：

在學習資源集合中確定出目標知識點的第一學習資源集合，第一學習資源集合包括包含目標知識點的至少兩個學習資源；

從第一學習資源集合中，確定出與目標用戶的學習計劃信息相匹配的第二學習資源集合，第二學習資源集合包括至少兩個學習資源；

根據目標用戶的學習風格信息，對第二學習資源集合中的至少兩個學習資源進行排序，確定目標學習資源序列，目標學習資源序列用于指示第二學習資源集合中學習資源的學習順序。

可選地，在本申請的一個實施例中，該方法還包括：

確定目標用戶的知識點的比重，目標知識點屬于知識點；

根據知識點的比重和可達矩陣確定出學習資源路徑，學習資源路徑用于指示目標用戶的知識點的學習順序，可達矩陣用于表示知識點中各個知識點之間的關系。

可選地，在本申請的一個實施例中，根據知識點的比重和可達矩陣確定出學習資源路徑，包括：

根據可達矩陣，從未排序知識點集合中確定出至少一個無前置知識點，未排序知識點集合包括目標用戶的知識點；

從至少一個無前置知識點中，挑選出比重值最大的知識點，將比重值最大的知識點增加到學習資源路徑中。

可選地，在本申請的一個實施例中，根據目標用戶的學習風格信息，對第二學習資源集合中的至少兩個學習資源進行排序，確定目標學習資源序列，包括：

獲取第二學習資源集合中每個學習資源的第一屬性信息，第一屬性信息包括以下至少一項：第一資源類型、第一信息加工類型、第一感知類型、第一內容理解類型；

確定目標用戶的學習風格信息與每個學習資源的第一屬性信息的相似度，得到至少一個相似度數值；

根據至少一個相似度數值，或根據至少一個相似度數值和每個學習資源的文件類型，對至少兩個學習資源進行排序，得到學習資源序列，文件類型包括識記類型或理解類型。

可選地，在本申請的一個實施例中，目標用戶的學習計劃信息通過以下方式生成：