[發明專利]一種基于目標引導的任務式智能訓練系統及方法

在審

• 申請號: 201910284030.2
• 申請日: 2019-04-10
• 公開（公告）號: CN110070277A
• 公開（公告）日: 2019-07-30
• 發明（設計）人: 李哲洙
• 申請（專利權）人: 沈陽哲航信息科技有限公司
• 主分類號: G06Q10/06
• 分類號: G06Q10/06;G06Q50/20
• 代理公司: 沈陽東大知識產權代理有限公司 21109
• 代理人: 劉曉嵐

本發明提供一種基于目標引導的任務式智能訓練系統及方法，涉及計算機學科教學實踐與職業教育技術領域。該系統包括用于對測評所需的題庫、課件及視頻進行管理的內容管理模塊；用于保存項目案例，項目的任務分解及設置的任務管理模塊；用于對學生進行首次測評的測評模塊；用于對點評標準、點評方式進行管理的點評管理模塊；用于記錄學生在訓練過程當中產生的數據的跟蹤記錄模塊；用于信息交流的信息交互模塊；用于得出分析結果數據以及點評過程數據的分析報告模塊。本發明還提供采用該系統進行智能訓練的方法。本發明提供的基于目標引導的任務式智能訓練系統及方法，使學生得到實際項目角色的訓練，從而大大提升學生的實際應用能力及團隊協作能力。

技術領域

本發明涉及計算機學科教學實踐與職業教育技術領域，尤其涉及一種基于目標引導的任務式智能訓練系統及方法。

背景技術

當前教學實踐的主要目標是使學生系統的掌握相關行業實踐的過程、方法和工具，為學生將來從事相關行業的工作奠定基礎。教學實踐必須通過實際問題的求解過程以及團隊合作進行體驗，而綜合實踐技能的鍛煉和培養是需要借助一個完整的實際的模擬場景來完成。因此同時進行鞏固課堂教學成果、培養學生實踐技能是教學實踐的重要環節。因此，許多高校增加實訓環節的課時，來對其不足進行彌補，但是傳統的實踐訓練方式，往往按照單一的技能劃分訓練任務，并沒有將實際行業工作的整體化流程帶入訓練當中，這樣導致學生通過該訓練并未能達到企業實際工作崗位的要求以及最初的訓練目標。

發明內容

本發明要解決的技術問題是針對上述現有技術的不足，提供一種基于目標引導的任務式智能訓練系統及方法，使學生達到教學實踐的目標。

為解決上述技術問題，本發明所采取的技術方案是：一方面，本發明提供一種基于目標引導的任務式智能訓練系統，包括內容管理模塊、任務管理模塊、測評模塊、點評管理模塊、跟蹤記錄模塊、信息交互模塊及分析報告模塊；

所述內容管理模塊：用于對學生訓練測評所需的題庫以及訓練過程當中所需的課件及視頻進行管理；

所述任務管理模塊：用于保存項目案例，項目的任務分解以及任務的設置；

所述測評模塊對學生進行首次測評，并得出測評結果；所述首次測評采用綜合性知識掌握情況測評題目，其以選擇題的形式包括所有知識點的題目；

所述點評管理模塊：用于設置點評所需要介入的任務階段、點評標準的管理、以及點評方式的管理；所述點評方式包括智能點評和人工點評兩種方式；

所述跟蹤記錄模塊：用于記錄學生在訓練過程當中產生的所有過程數據以及行為數據；

所述信息交互模塊：用于學生在訓練過程當中產生疑問時，通過找參考內容或與助教進行信息交流；

所述分析報告模塊：用于整合所有學生的訓練數據進行綜合技能評估分析，得出可視的分析結果數據以及點評過程數據。

優選地，所述任務的設置包括項目所需時間、難度、角色、拓展性的設置；所述項目案例包括學校根據課程內容設定的項目及引進的企業實際項目。

優選地，所述智能點評包括智能查重、規范檢查、一致性判斷及代碼檢查。

優選地，所述過程數據為所有訓練任務的執行過程數據，包括任務完成時間、任務測評結果、階段性點評結果及最終點評結果；所述行為數據包括訓練過程中成果物提交總數、每項任務的成果物提交數、各項任務的提交時間、各內容頁面瀏覽次數以及提問次數。

優選地，所述信息交流的方式包括即時聊天、郵件、視頻會議及論壇的形式。

另一方面，本發明提供一種基于目標引導的任務式智能訓練方法，包括以下步驟：

步驟1、首次測評，學生通過測評模塊進行首次測評，通過點評管理模塊對測評結果進行點評分析，并定制該學生訓練項目的難度；