[實用新型]一種研究物理摩擦力的實驗教具

有效

• 申請號: 201821860972.8
• 申請日: 2018-11-12
• 公開（公告）號: CN209571115U
• 公開（公告）日: 2019-11-01
• 發明（設計）人: 張舒棋
• 申請（專利權）人: 張舒棋
• 主分類號: G09B23/10
• 分類號: G09B23/10
• 代理公司: 北京權智天下知識產權代理事務所(普通合伙) 11638
• 代理人: 張廷利

本實用新型公開了一種研究物理摩擦力的實驗教具，涉及實驗教具技術領域，具體為一種研究物理摩擦力的實驗教具，包括第一支撐板，第一支撐板的一側固定連接有第一阻力板，第一阻力板遠離第一支撐板的一側固定連接有第一隔板，第一隔板遠離第一阻力板的一側固定連接有第二阻力板，第二阻力板遠離第一隔板的一側固定連接有第二隔板，第二隔板遠離第二阻力板的一側固定連接有第三阻力板，第三阻力板遠離第二隔板的一側固定連接有第三隔板。該研究物理摩擦力的實驗教具，通過開關裝置、起點盒和承接盒的設置，從而把滾動球放置在起點盒內，再通過開關裝置上的推拉把手把滾動球放下，滾動至承接盒內，進而達到直觀的演示摩擦力的效果。

技術領域

本實用新型涉及實驗教具技術領域，具體為一種研究物理摩擦力的實驗教具。

背景技術

阻礙物體相對運動或相對運動趨勢的力叫做摩擦力，摩擦力的方向與物體相對運動或相對運動趨勢的方向相反，摩擦力分為靜摩擦力、滾動摩擦、滑動摩擦三種，一個物體在另一個物體表面發生滑動時，接觸面間產生阻礙它們相對運動的摩擦，稱為滑動摩擦，滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度的大小和壓力大小有關，壓力越大，物體接觸面越粗糙，產生的滑動摩擦力就越大，實驗教具，是一種在物理實驗上需要用到的教學儀器，摩擦力試驗、單擺試驗以及力的分解在物理教學試驗中是幾個重要的理論知識點，傳統的教學方式是通過板書結合單一的實驗器具進行知識點的講解，增加了教師的負擔，需要頻繁進行板書的更換調整，而且容易使學生產生厭煩情緒，不能直觀的理解理論知識，影響了教師的授課效率和學生的學習效率。

實用新型內容

(一)解決的技術問題

針對現有技術的不足，本實用新型提供了一種研究物理摩擦力的實驗教具，解決了上述背景技術中提出的問題。

(二)技術方案

為實現以上目的，本實用新型通過以下技術方案予以實現：一種研究物理摩擦力的實驗教具，包括第一支撐板，所述第一支撐板的一側固定連接有第一阻力板，所述第一阻力板遠離第一支撐板的一側固定連接有第一隔板，所述第一隔板遠離第一阻力板的一側固定連接有第二阻力板，所述第二阻力板遠離第一隔板的一側固定連接有第二隔板，所述第二隔板遠離第二阻力板的一側固定連接有第三阻力板，所述第三阻力板遠離第二隔板的一側固定連接有第三隔板，所述第三隔板遠離第三阻力板的一側固定連接有第四阻力板，所述第四阻力板遠離第三隔板的一側固定連接有第四隔板，所述第四隔板遠離第四阻力板的一側固定連接有第五阻力板，所述第五阻力板遠離第四隔板的一側固定連接有第二支撐板，所述第二支撐板的正面固定連接有承接盒，所述第二支撐板的上表面固定連接有開關裝置，所述開關裝置的一側固定連接有起點盒，所述承接盒的背面開設有第一通槽，所述承接盒內部的一側固定連接有引導板，所述承接盒內部的另一側固定連接有海綿層，所述起點盒的內側壁固定連接有分類板，所述起點盒的內底壁固定連接有三角塊，所述起點盒的內部設置有滾動球。

可選的，所述第一支撐板和第二支撐板的形狀均為梯形，且所述第一支撐板和第二支撐板以承接盒的中心線呈對稱設置。

可選的，所述第一阻力板、第二阻力板、第三阻力板、第四阻力板和第五阻力板表面涂層的摩擦系數均不相同。

可選的，所述開關裝置包括裝置外殼，所述裝置外殼的正面開設有第一凹槽，所述裝置外殼的一側開設有第二凹槽，所述第二凹槽的內部插接有橫擋，所述橫擋的一側固定連接有推拉把手。

可選的，所述分類板的數量為四個，且四個所述分類板兩兩之間的間距均相等。

可選的，所述引導板的數量為四個，且四個所述引導板的長度為承接盒寬度的二分之一。

(三)有益效果

本實用新型提供了一種研究物理摩擦力的實驗教具，具備以下有益效果：