[實用新型]一種教育技術新型實驗裝置

有效

• 申請號: 201820965375.5
• 申請日: 2018-06-22
• 公開（公告）號: CN209034389U
• 公開（公告）日: 2019-06-28
• 發明（設計）人: 劉繼芳
• 申請（專利權）人: 濮陽職業技術學院
• 主分類號: B01L9/02
• 分類號: B01L9/02;G09B19/00
• 代理公司: 北京華識知識產權代理有限公司 11530
• 代理人: 汪浩

本實用新型涉及教育技術領域，且公開了一種教育技術新型實驗裝置，包括底板，所述底板的頂部活動連接有調節機構，所述調節機構的頂部活動連接有滑軌，所述底板的頂部位于調節機構的側面開設有固定槽，所述固定槽的內壁左右兩側之間固定連接有轉動桿，所述轉動桿的表面轉動連接有固定塊，所述固定塊與調節機構接觸，所述滑軌的頂部固定連接有實驗臺，所述實驗臺的背面活動連接有防護板，所述實驗臺的頂部固定連接有操作板。該教育技術新型實驗裝置，通過調節機構和滑軌的配合使用可以將實驗臺進行高度的調節，可以更好的根據學生的高度以及進行的實驗不同對其高度進行調節，使觀看更加的方便，使用更加的便利。

技術領域

本實用新型涉及教育技術領域，具體為一種教育技術新型實驗裝置。

背景技術

教育，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲于人，為其解釋各種現象、問題或行為，以增長能力經驗，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維，但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化于人，如此，人的思維才不至于過于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。

由于在教育教學的過程中經常穿插有實驗進行，以更好的對學生進行教育工作，而目前所使用的實驗裝置大多結構固定，調節不便，而根據學生的身高以及實驗的不同需要進行一定的調節則顯得非常的麻煩，因此我們提出了一種教育技術新型實驗裝置來解決上述問題。

實用新型內容

（一）解決的技術問題

針對現有技術的不足，本實用新型提供了一種教育技術新型實驗裝置，具備調節更加的方便等優點，解決了結構固定的問題。

（二）技術方案

為實現上述調節更加的方便目的，本實用新型提供如下技術方案：一種教育技術新型實驗裝置，包括底板，所述底板的頂部活動連接有調節機構，所述調節機構的頂部活動連接有滑軌，所述底板的頂部位于調節機構的側面開設有固定槽，所述固定槽的內壁左右兩側之間固定連接有轉動桿，所述轉動桿的表面轉動連接有固定塊，所述固定塊與調節機構接觸，所述滑軌的頂部固定連接有實驗臺，所述實驗臺的背面活動連接有防護板，所述實驗臺的頂部固定連接有操作板，所述防護板的頂部位于操作板左右兩側均固定連接有定位塊所述操作板的頂部固定連接有限位塊。

優選的，所述調節機構包括兩個移動塊，兩個移動塊均與底板滑動連接，兩個移動塊的頂部均鉸接有調節桿，兩個調節桿的交叉處活動連接有調節盤，所述調節盤的正面通過轉軸貫穿兩個調節桿活動連接有定位環，兩個調節桿遠離移動塊的一端活動連接有滑動輪，所述滑動輪與滑軌滑動連接。

優選的，所述調節盤的右側固定連接有連接桿，連接桿的正面右端固定連接有搖桿，所述搖桿的表面套接有保護套。

優選的，所述固定塊的數量為六個，且六個固定塊三三一組從左至右依次等距離排列，所述固定塊的高度與固定槽的高度相同，所述固定塊的寬度大于固定槽的寬度。

優選的，所述實驗臺的背面固定連接有調節軸，所述調節軸的表面與防護板轉動連接。

優選的，所述定位塊的側面螺紋連接有螺紋桿，所述防護板的左右兩側對應螺紋桿處均開設有螺紋槽，所述螺紋桿與螺紋槽螺紋連接。

（三）有益效果

與現有技術相比，本實用新型提供了一種教育技術新型實驗裝置，具備以下有益效果：