[發明專利]一種交互式微課的控制方法及交互式微課

在審

• 申請號: 201811113390.8
• 申請日: 2018-09-25
• 公開（公告）號: CN109062884A
• 公開（公告）日: 2018-12-21
• 發明（設計）人: 龍燔;夏松江
• 申請（專利權）人: 北京知牛科技有限公司
• 主分類號: G06F17/24
• 分類號: G06F17/24;G06F17/30;G06Q50/20;G09B5/06
• 代理公司: 北京弘權知識產權代理事務所(普通合伙) 11363
• 代理人: 逯長明;許偉群

本申請實施例公開了一種交互式微課及其制作方法，該方法包括獲取預設版面；在所述預設版面中插入至少一個交互對象；獲取音頻流；根據所述音頻流確定時間軸，所述時間軸包括至少一個交互點，所述至少一個交互點與所述至少一個交互對象具有映射關系；生成交互式微課，所述交互式微課包括所述預設版面、所述預設版面中的至少一個交互對象、所述音頻流以及所述時間軸。本申請通過設置交互點，將可交互內容融入到學習過程，打破了傳統的學習過程中，學生只能被動聽和知識單向傳播的方式，讓學生能夠積極主動地參與，從而啟發學生思考，極大提高教學效果。

技術領域

本申請涉教育信息化技術領域，更具體地，涉及一種交互式微課的控制方法及交互式微課。

背景技術

傳統的自主學習通常采用在線學習課件或者下載相關課件再離線學習的方法，通常使用的課件有兩種類型，一種是PPT課件，另一種是視頻課件。然而，PPT課件不方便學生隨時隨地學習，學習便利性差，而且無法真實重現課堂上的教學講解，如關鍵知識點講解、典型學生作業講解或問題講解。視頻課件則需要利用專業的錄制軟件和錄播設備進行錄制，投入成本高，錄制周期長，效率低。

此外，在傳統的自主學習過程中，知識是單向傳播的，學生只能被動聽老師講解，師生不能交互，在教與學的過程中，學生缺乏主動參與，老師不能啟發學生的思考，也無法調動學習的積極性，因此，學生自主學習的效果差；老師也很難掌握學生的學習情況，對學生的難點、疑點和盲點無從知曉，因此不能有針對性的對學生進行個性化的分層教學指導。

因此，自主學習時知識單向傳播，師生不能進行交互以及老師難以跟蹤學情成為本領域技術人員亟待解決的問題。

發明內容

本申請提供了一種交互式微課的控制方法及交互式微課，以解決現有教學方法中知識單向傳播，不能進行交互以及難以跟蹤學情導致教學效果差的問題。

第一方面，為實現上述目的，本申請提供了一種交互式微課的制作方法，包括以下步驟：

獲取預設版面；

在所述預設版面中插入至少一個交互對象；

獲取音頻流；

根據所述音頻流確定時間軸，所述時間軸包括至少一個交互點，所述至少一個交互點與所述至少一個交互對象具有映射關系；

生成交互式微課，所述交互式微課包括所述預設版面、所述預設版面中的至少一個交互對象、所述音頻流以及所述時間軸。

結合第一方面，在第一方面第一種可能的實現方式中，在所述預設版面中插入至少一個交互對象，包括：

獲取所述交互對象的類型；

根據所述交互對象的類型獲取對應的第一預設模板，所述第一預設模板包括題目區域和至少一個可選答案區域；

獲取與所述題目區域所對應的內容；

獲取至少一個可選答案區域分別對應的內容；

從所述至少一個可選答案區域中確定正確選項；

將所述第一預設模板所對應的內容，以及至少一個可選答案區域分別對應的內容插入所述預設版面中。

結合第一方面，在第一方面第二種可能的實現方式中，所述在所述預設版面中插入至少一個交互對象后，還包括：

在所述預設版面中插入至少一個非交互對象，所述非交互對象包括渲染對象、動畫對象或板書對象。

結合第一方面的第二種可能的實現方式，在第一方面第三種可能的實現方式中，在所述預設版面中插入至少一個非交互對象，包括：

獲取所述非交互對象的類型；

根據所述非交互對象的類型獲取對應的第二預設模板；