[發(fā)明專(zhuān)利]自生成識(shí)別符號(hào)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)的生成方法

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201811090218.5
• 申請(qǐng)日: 2018-09-18
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN109685691A
• 公開(kāi)（公告）日: 2019-04-26
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 李金瑩;張滕滕;史一鳴;吳越;胡曉辰
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 張滕滕
• 主分類(lèi)號(hào): G06Q50/20
• 分類(lèi)號(hào): G06Q50/20;G06F21/31;G06F9/451;G06F16/958
• 代理公司: 北京鼎佳達(dá)知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙) 11348
• 代理人: 侯蔚寰

本發(fā)明涉及一種自生成識(shí)別符號(hào)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)的生成方法。所述方法是建立在由自生成識(shí)別符號(hào)的核心單元、標(biāo)音功能單元、朗讀功能單元、字典功能單元、學(xué)習(xí)功能單元、測(cè)試功能單元、復(fù)習(xí)功能單元構(gòu)成的語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以四個(gè)主要步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)用戶(hù)使用系統(tǒng)的請(qǐng)求。本發(fā)明所述的系統(tǒng)整體上采用模塊化設(shè)計(jì)，便于嵌入神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化布局中；無(wú)論面對(duì)何種物理界面或模型，本系統(tǒng)具有良好的握手效應(yīng)，可以與現(xiàn)有的語(yǔ)言教學(xué)體系相配伍，既可以與其共享教學(xué)資源平臺(tái)，又可以單獨(dú)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的應(yīng)用需求；當(dāng)生成系統(tǒng)的步驟展開(kāi)、且在執(zhí)行系統(tǒng)內(nèi)部各模塊的鏈接過(guò)程中，可根據(jù)系統(tǒng)賦予的密鑰權(quán)限，通過(guò)激活界面平臺(tái)進(jìn)入系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)請(qǐng)求的目的。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及一種針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的系統(tǒng)及實(shí)施方法，尤其是一種自生成識(shí)別符號(hào)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)的生成方法。

背景技術(shù)

對(duì)于母語(yǔ)非英語(yǔ)的國(guó)家、民族的人們而言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中往往以約定成俗的方式建立起一種或多種舉措，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。當(dāng)目的實(shí)現(xiàn)后，這些舉措便成為習(xí)以為常的動(dòng)作了。例如：中國(guó)專(zhuān)利文獻(xiàn)CN108022462A公開(kāi)了一種游戲式學(xué)習(xí)方法、裝置及系統(tǒng)。該文獻(xiàn)披露的技術(shù)方案是首先獲取電子學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的標(biāo)識(shí)符，然后根據(jù)該標(biāo)識(shí)符，從服務(wù)器獲取電子學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，其中，電子學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)由多個(gè)按照學(xué)習(xí)題型封裝的數(shù)據(jù)模型構(gòu)成；最后對(duì)于每個(gè)數(shù)據(jù)模型，調(diào)用與該數(shù)據(jù)模型的學(xué)習(xí)題型對(duì)應(yīng)的游戲功能模塊，在該游戲功能模塊內(nèi)填充該數(shù)據(jù)模型，得到與該學(xué)習(xí)題型對(duì)應(yīng)的游戲模式，以供用戶(hù)按照該游戲模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

又如，中國(guó)專(zhuān)利文獻(xiàn)CN107516447A公開(kāi)了.一種交互式大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括登錄模塊，其中，所述登錄模塊電性輸出連接用戶(hù)管理模塊，所述用戶(hù)管理模塊分別電性輸出連接網(wǎng)絡(luò)防火墻和注冊(cè)單元，所述用戶(hù)管理模塊還分別電性輸出連接學(xué)生模塊、教師模塊和管理員模塊，所述學(xué)生模塊分別電性輸出連接學(xué)習(xí)模塊、測(cè)試模塊、交流模塊、作業(yè)模塊和學(xué)習(xí)記錄，所述教師模塊分別電性輸出連接教師管理模塊、個(gè)人信息管理科、學(xué)生答疑單元、交流模塊和試題管理，所述管理員模塊分別電性輸出連接流媒體管理、用戶(hù)管理模塊和安全管理模塊。該文獻(xiàn)披露的技術(shù)方案是采用基于WEB的三層架構(gòu)技術(shù)，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和特性數(shù)據(jù)，通過(guò)分析，更好地為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的差異教學(xué)服務(wù)，改善了教學(xué)成果，同時(shí)利用測(cè)試模塊能夠?qū)崟r(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)者在經(jīng)過(guò)某一階段性的學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果，利用流媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

再如，中國(guó)專(zhuān)利文獻(xiàn)CN106448287A公開(kāi)了一種信息數(shù)據(jù)處理方法及系統(tǒng)。其特點(diǎn)是：系統(tǒng)獲得用戶(hù)指令，用戶(hù)指令包括學(xué)習(xí)指令、測(cè)試指令、復(fù)習(xí)指令、詞典查詢(xún)指令、朗讀英語(yǔ)指令和注音英語(yǔ)指令；根據(jù)用戶(hù)指令，跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的顯示界面，獲得對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，顯示界面包括學(xué)習(xí)界面、測(cè)試界面、復(fù)習(xí)界面、詞典查詢(xún)界面、朗讀界面和注音界面；在顯示界面上，按照預(yù)設(shè)規(guī)則將英語(yǔ)單詞進(jìn)行注音，得到注音的英語(yǔ)。該技術(shù)方案是基于國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音記錄，還原英語(yǔ)單詞最初的發(fā)音，根據(jù)預(yù)設(shè)規(guī)則對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行注音，將英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，統(tǒng)一化、實(shí)現(xiàn)全球英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、測(cè)試、復(fù)習(xí)、詞典查詢(xún)、朗讀和注音功能。，該文獻(xiàn)予與人們學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)新的思路。

然而，如何利用自生成識(shí)別技術(shù)充分挖掘“見(jiàn)形讀音、讀音釋義”的潛質(zhì)，在學(xué)習(xí)英文和英文的教學(xué)實(shí)踐中仍具有較大的發(fā)揮空間。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種自生成識(shí)別符號(hào)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)的生成方法。所述方法依據(jù)一個(gè)能夠自動(dòng)生成識(shí)別符號(hào)的系統(tǒng)核心單元，由此單元隨機(jī)建立多條被訪問(wèn)及訪問(wèn)后的信息通路，同時(shí)由信息通路提供識(shí)別符號(hào)，根據(jù)對(duì)識(shí)別符號(hào)的選擇，最終建立并即時(shí)運(yùn)行的教學(xué)系統(tǒng)。

為此，本發(fā)明解決所述問(wèn)題的技術(shù)方案是：一種自生成識(shí)別符號(hào)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)的生成方法，其中，所述方法包括步驟：