[發(fā)明專利]思維導圖形式的主題教學資源集成方法、網(wǎng)絡存儲系統(tǒng)

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201810333663.3
• 申請日: 2018-04-13
• 公開（公告）號: CN108647244B
• 公開（公告）日: 2021-08-24
• 發(fā)明（設計）人: 張銳;劉曉勇;江朝勇
• 申請（專利權）人: 廣東技術師范學院
• 主分類號: G06F40/289
• 分類號: G06F40/289;G06F16/31;G06Q50/20
• 代理公司: 北京國坤專利代理事務所(普通合伙) 11491
• 代理人: 趙紅霞

本發(fā)明屬于信息化教育技術領域，公開了一種思維導圖形式的主題教學資源集成方法、網(wǎng)絡存儲系統(tǒng)，獲取存儲器所有教學資源文件名稱，分詞后生成關鍵詞集合，根據(jù)TF?IDF算法生成主題詞集合，建立倒排索引；獲取用戶創(chuàng)建的知識節(jié)點主題名稱，通過計算關鍵詞相似度方式自動生成主題知識子節(jié)點，子節(jié)點根據(jù)倒排索引連接相關教學資源列表。本發(fā)明通過思維導圖的形式，根據(jù)語義相似度算法自動建立知識主題與教學資源之間的關聯(lián)，能夠方便的按照知識點進行多種教學資源的展示，提供使用方便、實時、具有可視化交互功能的教學資源集成管理工具，實現(xiàn)用戶之間對于知識結(jié)構和資源的交流和分享。

技術領域

本發(fā)明屬于信息化教育技術領域，尤其涉及一種思維導圖形式的主題教學資源集成方法、網(wǎng)絡存儲系統(tǒng)。

背景技術

目前，業(yè)內(nèi)常用的現(xiàn)有技術是這樣的：

經(jīng)過多年建設，數(shù)字教學資源的內(nèi)容極大豐富，足以滿足教師與學生的日常教學需求，其內(nèi)容包括電子版的教材、課件、教案、試卷、參考書籍及其他多媒體輔助素材，其格式包括文本、視頻、音頻等文件。教師與學生一般將資源存儲在本地計算機或個人手機，借助U盤等移動存儲介質(zhì)進行交流傳遞，改變了傳統(tǒng)的黑板教學模式，促進了各地教學資源的均衡化，提高了教學效果。現(xiàn)在不缺少教學資源，存在的問題是：(1)教學資源版本分布存儲在不同的存儲介質(zhì)上，不利于教學參與者對同主題教學資源進行交流、評論、分享，不利于教學資源的更新整合；(2)教學資源與知識主題之間是多對多的關聯(lián)關系，文件存儲系統(tǒng)實現(xiàn)這種關系將出現(xiàn)較大的數(shù)據(jù)冗余；(3)隨著知識主題的拓展深化，其與教學資源之間的關聯(lián)關系是變化的，靜態(tài)的文件存儲結(jié)構無法自動更新這種動態(tài)關系。

解決上述技術問題的難度和意義：

因此，統(tǒng)一管理分布存儲的教學資源，并自動建立教學資源與知識主題的關聯(lián)，可以減少教學資源的重復存儲，提高用戶對教學資源的檢索效率，幫助用戶在不同知識主題下快速獲取相關教學資源。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明提供了一種思維導圖形式的主題教學資源集成方法、網(wǎng)絡存儲系統(tǒng)。

本發(fā)明是這樣實現(xiàn)的，一種思維導圖形式的主題教學資源集成方法，所述思維導圖形式的主題教學資源集成方法獲取存儲器所有教學資源文件名稱，分詞后生成關鍵詞集合，根據(jù)TF-IDF算法生成主題詞集合，建立倒排索引；獲取用戶創(chuàng)建的知識節(jié)點主題名稱，通過計算關鍵詞相似度方式自動生成主題知識子節(jié)點，子節(jié)點根據(jù)倒排索引連接相關教學資源列表。

進一步，所述思維導圖形式的主題教學資源集成方法包括以下步驟：

步驟一，檢索存儲器中相關資源的文件名信息，經(jīng)數(shù)據(jù)處理后獲得短文本集合，即資源關鍵詞集合，并存儲文件與關鍵詞集合的對應關系。

一個優(yōu)選方式是，對資源的關鍵詞集合根據(jù)相關算法進行篩選，提取主題詞集合，或?qū)Y源內(nèi)容做主題詞摘要處理。

本步驟建立了知識文本到資源文件的第一重映射關系。

步驟二，創(chuàng)建思維導圖節(jié)點，通過計算節(jié)點關鍵詞與資源主題詞相似度，建立知識概念-文檔主題詞的對應結(jié)構，并自動生成子節(jié)點。

本步驟建立思維概念到知識文本之間的第二重映射關系，通過兩重映射關系的轉(zhuǎn)換，建立了從思維概念到資源文件集合的映射，實現(xiàn)知識主題與教學資源之間的動態(tài)關聯(lián)。

步驟三，對導圖進行編輯，將導圖存儲為JSON文件格式，存儲知識節(jié)點-文檔主題詞-教學資源集合的三級索引結(jié)構。

本步驟將思維概念到教學資源集合的關聯(lián)關系轉(zhuǎn)換成樹形結(jié)構，存儲到非結(jié)構化文件中，從而將用戶的即時思維及思考過程中的資源集合保存下來，并可隨時重現(xiàn)思維與資源之間的關聯(lián)記憶。

進一步，所述生成文檔倒排索引方法包括：