[實用新型]一種新型教學(xué)用直尺

有效

• 申請?zhí)枺?/td>: 201721172077.2
• 申請日: 2017-09-13
• 公開（公告）號: CN207697342U
• 公開（公告）日: 2018-08-07
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 汪海波;嚴玲
• 申請（專利權(quán)）人: 江蘇蘇星家具有限公司
• 主分類號: B43L7/00
• 分類號: B43L7/00
• 代理公司: 北京華仲龍騰專利代理事務(wù)所(普通合伙) 11548
• 代理人: 李靜

本實用新型公開了一種新型教學(xué)用直尺，包括直尺主體和磁條，所述磁條固定安裝在直尺主體的下端，所述直尺主體的端面上側(cè)設(shè)置有第一刻度線，所述第一刻度線的背面設(shè)置有第二刻度線，所述第一刻度線和第二刻度線的位置相對，所述第一刻度線的下方設(shè)置有第一刻度，所述第二刻度線的下方設(shè)置有第二刻度，所述直尺主體的中部安裝有定位部，所述直尺主體的另一端安裝有固定槽。該新型教學(xué)用直尺結(jié)構(gòu)簡單，實用性高，使用方便，在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上有很高的實用價值和廣闊的推廣前景。

技術(shù)領(lǐng)域

本實用新型涉及教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種新型教學(xué)用直尺。

背景技術(shù)

在日常教學(xué)活動中，老師常常利用直尺在黑板上畫直線和度量直線的長度，在畫直線或度量直線的長度的時候總要用一個手扶著直尺，時間長了扶著直尺的手就會累而使直尺移動，使用不方便，并且現(xiàn)在大部分教學(xué)直尺都是有色的，在測量上不太方便，盡管有透明的并且?guī)в泻谏潭瘸咦樱窃诤诎迳鲜褂脮r刻度不太明顯，而且結(jié)構(gòu)比較簡單，功能比較少。

實用新型內(nèi)容

本實用新型的目的在于提供一種新型教學(xué)用直尺，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案：一種新型教學(xué)用直尺，包括直尺主體和磁條，所述磁條固定安裝在直尺主體的下端，所述直尺主體的端面上側(cè)設(shè)置有第一刻度線，所述第一刻度線的背面設(shè)置有第二刻度線，所述第一刻度線和第二刻度線的位置相對，所述第一刻度線的下方設(shè)置有第一刻度，所述第二刻度線的下方設(shè)置有第二刻度，所述直尺主體的中部安裝有定位部，所述直尺主體的另一端安裝有固定槽。

優(yōu)選的，所述定位部的上端面固定安裝有硅膠吸盤，所述定位部的下端通過連接軸與直尺主體的端面轉(zhuǎn)動連接，所述連接軸的外緣固定安裝有防塵罩。

優(yōu)選的，所述固定槽的兩側(cè)均設(shè)置有限位槽，所述限位槽之間對稱安裝有第一固定塊和第二固定塊，所述第一固定塊和第二固定塊均通過彈簧與限位槽連接。

優(yōu)選的，所述直尺主體為透明材料制成，所述第一刻度線和第一刻度均設(shè)置為黑色，所述第二刻度線和第二刻度均設(shè)置為白色。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型的有益效果是：該新型教學(xué)用直尺結(jié)構(gòu)簡單，實用性高，設(shè)計科學(xué)合理，首先在傳統(tǒng)直尺的下端設(shè)置有磁條，能夠很好的固定在現(xiàn)在的書寫板上，方便教師使用，同時，將尺子主體設(shè)置成透明結(jié)構(gòu)，并且分別設(shè)置黑色刻度和白色刻度，能夠同時適合在黑板和白板上的使用，同時增加兩個特定的結(jié)構(gòu)，能夠輔助教師畫圓，在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上有很高的實用價值和廣闊的推廣前景。

附圖說明

圖1為本實用新型整體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用新型側(cè)面剖視圖。

圖中：1直尺主體、2定位部、3第一刻度線、4固定槽、5磁條、6第二刻度線、7硅膠吸盤、8連接軸、9防塵罩、10彈簧、11第一固定塊、12第二固定塊、13限位槽、14第一刻度、15第二刻度。

具體實施方式

下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

本實用的描述中，需要說明的是，術(shù)語“豎直”、“上”、“下”、“水平”等指示的方位或者位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或者位置關(guān)系，僅是為了便于描述本實用和簡化描述，而不是指示或者暗示所指的裝置或者元件必須具有特定的方位，以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本實用的限制。此外，“第一”、“第二”、“第三”、“第四”僅用于描述目的，而不能理解為指示或者暗示相對重要性。