[發(fā)明專(zhuān)利]一種繪本可閱讀性的評(píng)估推薦方法

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• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201711474201.5
• 申請(qǐng)日: 2017-12-29
• 公開(kāi)（公告）號(hào): CN108255992A
• 公開(kāi)（公告）日: 2018-07-06
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 魏巍
• 申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）人: 廣州貝睿信息科技有限公司
• 主分類(lèi)號(hào): G06F17/30
• 分類(lèi)號(hào): G06F17/30;G06Q50/20
• 代理公司: 六安市新圖匠心專(zhuān)利代理事務(wù)所(普通合伙) 34139
• 代理人: 朱小杰

本發(fā)明公開(kāi)了一種繪本可閱讀性的評(píng)估推薦方法，具體包括如下步驟：S1繪本收集整理：建立繪本總庫(kù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行世界各國(guó)不同繪本的收集；S2繪本分析：在繪本總庫(kù)內(nèi)確定每一個(gè)繪本的主題與內(nèi)容；S3繪本分類(lèi)：根據(jù)不同讀者人群的年齡劃分三類(lèi)讀者：幼兒類(lèi)、少兒類(lèi)、成年類(lèi)，然后根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)類(lèi)別的劃分；S4繪本評(píng)估：根據(jù)評(píng)估原則進(jìn)行繪本的可閱讀性評(píng)估；S5繪本推薦：對(duì)評(píng)估結(jié)果劃分三個(gè)檔次，向讀者優(yōu)先推薦第一檔次的繪本。本發(fā)明能夠?qū)Σ煌睦L本進(jìn)行分類(lèi)評(píng)估，并進(jìn)行不同檔次的劃分，能夠向不同的讀者人群進(jìn)行最適合閱讀的繪本推薦，使讀者能夠自主快速地選擇適合自己的繪本進(jìn)行閱讀。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及繪本評(píng)估推薦技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種繪本可閱讀性的評(píng)估推薦方法。

背景技術(shù)

繪本，外來(lái)語(yǔ)，即圖畫(huà)書(shū)，該詞語(yǔ)取自日語(yǔ)中圖畫(huà)書(shū)的叫法，顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”，指一類(lèi)以繪畫(huà)為主，并附有少量文字的書(shū)籍。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。繪本是發(fā)達(dá)國(guó)家家庭首選的兒童讀物，國(guó)際公認(rèn)“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)”。繪本既有專(zhuān)為兒童讀者的，如經(jīng)典繪本；也有成人看的繪本，比如《幾米系列》繪本。

對(duì)于繪本的閱讀性就顯得尤為必要，繪本的可閱讀性是指繪本能滿(mǎn)足讀者需求、具有學(xué)習(xí)參考價(jià)值并能集欣賞性、趣味性和娛樂(lè)性于一體的一種特性。因此，針對(duì)不同人群，推薦不同類(lèi)型的繪本去閱讀就顯得尤為必要。針對(duì)上述問(wèn)題，現(xiàn)設(shè)計(jì)一種繪本可閱讀性的評(píng)估推薦方法。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的目的在于提供一種繪本可閱讀性的評(píng)估推薦方法，具備能夠?qū)Σ煌睦L本進(jìn)行分類(lèi)評(píng)估，并進(jìn)行不同檔次的劃分，能夠向不同讀者人群進(jìn)行最適合繪本的推薦，使讀者能夠自主快速地選擇適合自己的繪本進(jìn)行閱讀的優(yōu)點(diǎn)，解決了現(xiàn)有人群選擇繪本較麻煩，無(wú)法快速確定選擇的繪本是否具備可閱讀性，進(jìn)而會(huì)造成讀者選擇困難，不利于讀者進(jìn)行繪本閱讀的問(wèn)題。

根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的一種繪本可閱讀性的評(píng)估推薦方法，具體包括以下步驟：

S1繪本收集整理：整理收集已有的繪本，建立繪本總庫(kù)，用于存儲(chǔ)收集到的繪本，對(duì)世界各國(guó)的繪本進(jìn)行收集，并進(jìn)行記錄，收納進(jìn)入繪本總庫(kù)內(nèi)；

S2繪本分析：在繪本總庫(kù)內(nèi)進(jìn)行所收納繪本的分析處理，首先根據(jù)繪本的封面確定繪本的主題，然后根據(jù)繪本內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行下一步的分類(lèi)劃分；

S3繪本分類(lèi)：根據(jù)不同讀者人群、不同的年齡劃分幼兒類(lèi)、少兒類(lèi)、成年類(lèi)三個(gè)類(lèi)別，然后對(duì)繪本總庫(kù)內(nèi)的繪本進(jìn)行逐一檢查，根據(jù)繪本的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)；

S4繪本評(píng)估：分別對(duì)三個(gè)類(lèi)別中的繪本進(jìn)行評(píng)估，確定繪本的可閱讀性，評(píng)估原則為：能夠吸引人、感動(dòng)人、讓人有興趣閱讀和學(xué)習(xí)、內(nèi)容要切實(shí)；

S5繪本推薦：確定三個(gè)類(lèi)別中的各個(gè)繪本的可閱讀性，根據(jù)評(píng)估結(jié)果分為不同的三個(gè)檔次，第一檔次優(yōu)先推薦，第二檔次次之，第三檔次最后，向不同的讀者人群推薦對(duì)應(yīng)類(lèi)別優(yōu)先的第一檔次繪本。

在上述方案的基礎(chǔ)上，所述S1步驟中的繪本收集主要采取互聯(lián)網(wǎng)的方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了解各國(guó)的不同繪本并做記錄。

在上述方案的基礎(chǔ)上，在所述S2步驟中，繪本的封面是影響讀者期待所閱讀繪本的重要因素，且封面通常涵蓋了繪本所描述故事中的最關(guān)鍵要素。

在上述方案的基礎(chǔ)上，在所述S3步驟中，幼兒類(lèi)主要用于低年齡段的學(xué)前幼兒閱讀，該類(lèi)繪本內(nèi)容簡(jiǎn)單，形象化，能夠起到引導(dǎo)幼兒看書(shū)、教育幼兒的效果；少兒類(lèi)主要用于小學(xué)、初中兒童的閱讀，該類(lèi)繪本內(nèi)容結(jié)合故事，以生動(dòng)的故事情節(jié)描述一個(gè)中心思想，既能夠吸引兒童興趣又能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)知識(shí)；成年類(lèi)主要用于成年人閱讀，該類(lèi)繪本的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，涉及知識(shí)面廣，成年人會(huì)根據(jù)各自喜好，針對(duì)的去選擇閱讀。

在上述方案的基礎(chǔ)上，在所述S4步驟中，確定繪本的可閱讀性還兼具參考如下原則：根據(jù)繪本的分類(lèi)，確定繪本為教育類(lèi)或故事類(lèi)，然后結(jié)合評(píng)估原則進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)行檔次劃分。