[發(fā)明專利]一種英語教學(xué)工具

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201711191635.4
• 申請(qǐng)日: 2017-11-24
• 公開（公告）號(hào): CN107862919A
• 公開（公告）日: 2018-03-30
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 不公告發(fā)明人
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 西安覽悟電子商務(wù)有限公司
• 主分類號(hào): G09B5/06
• 分類號(hào): G09B5/06;G09B7/00
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及文化教育用品領(lǐng)域，具體為一種英語教學(xué)工具。

背景技術(shù)

英語是一門國(guó)際性的語言，世界上大部分國(guó)家都在使用英語，我們?nèi)绻鰢?guó)旅游或者辦事都必須使用英語，那么說學(xué)好英語是多么重要的一件事。現(xiàn)在我國(guó)的教育中，英語早已成為了一門不可分割的學(xué)科，但大部分的學(xué)生卻很難將英語學(xué)好，主要是英語學(xué)習(xí)不同于我們的母語學(xué)習(xí)，需要從聽說讀寫等多個(gè)方面入手，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)不敢 表達(dá)自己真實(shí)的理解和掌握狀態(tài)，老師很難真實(shí)的了解學(xué)生的真實(shí)掌握程度，進(jìn)而很難對(duì)英語教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度做出有效的改進(jìn)和側(cè)重，影響英語學(xué)習(xí)。

當(dāng)前“大數(shù)據(jù)”也在越來越多的被人們接受和使用，利用大數(shù)據(jù)來掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況將擁有十分廣闊的應(yīng)用前景。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的目的在于提供一種新型英語教學(xué)工具，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種英語教學(xué)工具，包括顯示體和答題器，所述顯示體的左右兩側(cè)安裝有音箱，所述顯示體通過鉸鏈連接有書寫板，所述書寫板的表面邊緣處設(shè)有海綿條，所述顯示體的后側(cè)設(shè)有電源接口，所述顯示體的內(nèi)壁右側(cè)設(shè)有顯示屏，所述顯示體的內(nèi)壁左側(cè)上端設(shè)有接收器，下端設(shè)有主控板一，所述主控板一的上表面設(shè)有處理器，所述答題器的上表面設(shè)有按鍵，所述答題器的內(nèi)壁右側(cè)設(shè)有主控板二，內(nèi)壁左側(cè)上端設(shè)有發(fā)射器，下端設(shè)有干電池，所述主控板二與發(fā)射器之間為電性連接，發(fā)射器與接收器之間為無線連接，所述顯示屏、接收器、處理器和主控板一之間為電性連接，所述主控板二通過發(fā)射器將按鍵輸入的信息發(fā)出，接收器接收信息，傳輸?shù)街骺匕逡唬?jīng)過處理器處理后傳輸?shù)斤@示屏。

優(yōu)選的，所述電源接口位于顯示體后側(cè)的左下角位置。

優(yōu)選的，所述音箱為圓柱體結(jié)構(gòu)，且數(shù)量為2個(gè)。

優(yōu)選的，所述海綿條在書寫板上呈回字形結(jié)構(gòu)。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，顯示體和書寫板的組合，在利用新媒體的同時(shí)保留原有的書寫模式，方便了老師的教學(xué)，增設(shè)的音箱幫助學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，提高英語聽力，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的效率，增設(shè)的顯示體和答題器匹配組合，顯示體將經(jīng)過處理器處理后得到的答題器的大數(shù)據(jù)顯示出來，幫助老師掌握整體學(xué)習(xí)的情況，便于對(duì)英語教學(xué)作出更加有效的改進(jìn)，提高英語教學(xué)。

附圖說明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)的主視圖；

圖2為本發(fā)明結(jié)構(gòu)的俯視圖；

圖3為本發(fā)明結(jié)構(gòu)的剖面圖；

圖4為本發(fā)明結(jié)構(gòu)答題器的剖面圖；

圖5為本發(fā)明結(jié)構(gòu)實(shí)施例的系統(tǒng)模塊圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-5，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種英語教學(xué)工具，包括顯示體1和答題器11，所述顯示體1的左右兩側(cè)安裝有音箱2，所述音箱2為圓柱體結(jié)構(gòu)，且數(shù)量為2個(gè)，所述顯示體1通過鉸鏈3連接有書寫板4，所述書寫板4的表面邊緣處設(shè)有海綿條5，所述海綿條5呈回字形結(jié)構(gòu)，所述顯示體1的后側(cè)設(shè)有電源接口6，所述電源接口6位于顯示體1后側(cè)的左下角位置，所述顯示體1的內(nèi)壁右側(cè)設(shè)有顯示屏7，所述顯示體1的內(nèi)壁左側(cè)上端設(shè)有接收器8，下端設(shè)有主控板一9，所述主控板一9的上表面設(shè)有處理器10，所述答題器11的上表面設(shè)有按鍵12，所述答題器11的內(nèi)壁右側(cè)設(shè)有主控板二14，內(nèi)壁左側(cè)上端設(shè)有發(fā)射器13，下端設(shè)有干電池15，所述主控板二14與發(fā)射器13之間為電性連接，發(fā)射器13與接收器8之間為無線連接，所述顯示屏7、接收器8、處理器10和主控板一9之間為電性連接，所述主控板二14通過發(fā)射器13將按鍵12輸入的信息發(fā)出，接收器8接收信息，傳輸?shù)街骺匕逡?，經(jīng)過處理器10處理后傳輸?shù)斤@示屏7。

工作原理：老師利用顯示屏7和音箱2播放視頻和音頻，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了英語的學(xué)習(xí)效率；當(dāng)老師提出問題時(shí)，學(xué)生通過按壓答題器11上的按鍵12，按鍵12將答題信息傳輸?shù)街骺匕宥?4上，主控板二14通過發(fā)射器13將信號(hào)發(fā)出，發(fā)出的信號(hào)被接收器8接收，接收器8將接收到的信號(hào)傳輸?shù)街骺匕逡?，經(jīng)過處理器10的處理得到學(xué)生答題的“大數(shù)據(jù)”情況，直觀而清晰的了解了學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的掌握情況，便于對(duì)教學(xué)方案提出更為有效的改進(jìn)，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。