[發明專利]使用移動設備對教學過程實時采集的方法

在審

• 申請號: 201710936180.8
• 申請日: 2017-10-10
• 公開（公告）號: CN107610053A
• 公開（公告）日: 2018-01-19
• 發明（設計）人: 王永強
• 申請（專利權）人: 成都學知樂科技有限公司
• 主分類號: G06T3/40
• 分類號: G06T3/40;G06T7/33;H04N5/76
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術領域

本發明涉及計算機技術領域，具體涉及使用移動設備對教學過程實時采集的方法。

背景技術

教學錄像課，就是通過攝像機等錄像設備將整個課堂教學過程拍攝下來，客觀的記錄教師的教學過程、學生的學習過程及師生互動的教學情景，真實的反映課堂教學效果的音視頻數字文件。由于教學錄像課能夠客觀的反映出課堂教學的全過程，包括教師的教學理念、教學能力，講授的教學內容、利用的教學資源、教師對教學過程的組織、師生的雙邊互動以及產生的教學效果，因而在推廣優秀課堂教學經驗、進行課程改革研究、進行教學指導、評價教學質量、組織教學評估和建立教學檔案等方面發揮著越來越大的作用。

然而由于各種教室的尺寸形狀均不相同，從而使得現有的教學課堂錄像設備在進行錄像時需要進行大量的前置調整工作，導致錄像無法完整的錄制整個教學過程。

發明內容

本發明所要解決的技術問題是現有的教學課堂錄像設備在進行錄像時需要進行大量的前置調整工作，導致錄像無法完整的錄制整個教學過程，目的在于提供使用移動設備對教學過程實時采集的方法，解決上述問題。

本發明通過下述技術方案實現：

使用移動設備對教學過程實時采集的方法，包括以下步驟：S1：利用兩個及以上移動拍攝設備對教學過程進行拍攝；所述兩個及以上移動拍攝設備包括一個基準拍攝設備；S2：以基準拍攝設備拍攝圖像的左下角為原點建立基準坐標系；S3：對其他移動拍攝設備拍攝的圖像進行坐標變換至基準坐標系；S4：對變換坐標后的圖像進行徑向失真調整；S5：捕捉失真調整后圖像的特征點，并拼接圖像使得不同移動拍攝設備拍攝的圖像中相同的特征點重合。

現有技術中，教學課堂錄像設備在進行錄像時需要進行大量的前置調整工作，導致錄像無法完整的錄制整個教學過程，所以現在可以看到的很多教學錄像都缺失了開頭部分。本發明應用時，先利用兩個及以上移動拍攝設備對教學過程進行拍攝，將一個移動拍攝設備設定為基準拍攝設備，再以基準拍攝設備拍攝圖像的左下角為原點建立基準坐標系，然后對其他移動拍攝設備拍攝的圖像進行坐標變換至基準坐標系，這里所說的坐標變換是指將其他的圖像投影到基準坐標系上，再對變換坐標后的圖像進行徑向失真調整，降低了鏡頭聚焦造成的圖像失真，然后捕捉失真調整后圖像的特征點，并拼接圖像使得不同移動拍攝設備拍攝的圖像中相同的特征點重合，從而將兩個及以上移動設備拍攝的圖像拼接起來成型。由于使用多個移動設備進行拍攝，所以即使教室環境不同，也不需要對移動設備進行調試，而是通過上述步驟對捕捉到的圖像進行處理，從而實現了對整個教學過程的錄制，不會缺失開頭部分。

進一步的，本發明還包括以下步驟：S6：對拼接后的圖像進行色彩均衡處理。

進一步的，所述基準坐標系采用直角坐標系。

進一步的，所述移動拍攝設備采用手機。

進一步的，步驟S5包括以下子步驟：如果兩個圖像中兩個特征點之間的距離不同，則對圖像進行縮放使至兩個特征點之間的距離相同。

本發明與現有技術相比，具有如下的優點和有益效果：

本發明使用移動設備對教學過程實時采集的方法，即使教室環境不同，也不需要對移動設備進行調試，而是通過上述步驟對捕捉到的圖像進行處理，從而實現了對整個教學過程的錄制，不會缺失開頭部分。

具體實施方式

為使本發明的目的、技術方案和優點更加清楚明白，下面結合實施例，對本發明作進一步的詳細說明，本發明的示意性實施方式及其說明僅用于解釋本發明，并不作為對本發明的限定。

實施例

本發明使用移動設備對教學過程實時采集的方法，包括以下步驟：S1：利用兩個及以上移動拍攝設備對教學過程進行拍攝；所述兩個及以上移動拍攝設備包括一個基準拍攝設備；S2：以基準拍攝設備拍攝圖像的左下角為原點建立基準坐標系；S3：對其他移動拍攝設備拍攝的圖像進行坐標變換至基準坐標系；S4：對變換坐標后的圖像進行徑向失真調整；S5：捕捉失真調整后圖像的特征點，并拼接圖像使得不同移動拍攝設備拍攝的圖像中相同的特征點重合。本發明還包括以下步驟：S6：對拼接后的圖像進行色彩均衡處理。所述基準坐標系采用直角坐標系。所述移動拍攝設備采用手機。步驟S5包括以下子步驟：如果兩個圖像中兩個特征點之間的距離不同，則對圖像進行縮放使至兩個特征點之間的距離相同。