[發明專利]輔助學習方法、裝置與終端

在審

• 申請號: 201710603710.7
• 申請日: 2017-07-23
• 公開（公告）號: CN107422858A
• 公開（公告）日: 2017-12-01
• 發明（設計）人: 吳家隱
• 申請（專利權）人: 肇慶高新區長光智能技術開發有限公司
• 主分類號: G06F3/01
• 分類號: G06F3/01;G06K9/00;G06F17/30;G09B5/06;G06Q50/20;G10L15/00;G10L15/26
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技術領域

本發明涉及教育領域，具體而言，涉及一種輔助學習方法、裝置與終端。

背景技術

當人所處狀態不同時，腦電波的頻率也不同。根據頻率，腦電波可以按頻率由低到高分為δ波、θ波、α波、β波等。當頻率于8-13Hz的α波段為優勢腦電波時，人體進入放松性警覺狀態，主意力高度集中，記憶效果好，創造力強，是學習的最佳狀態。當頻率于13-25Hz的β波為優勢腦電波時時，人體處于緊張狀態，此時往往課堂氣氛過于緊張或壓力過大，學生感到厭煩或恐懼。此時大腦過于興奮或緊張，注意力難于集中，記憶力下降，不容易產生創意，學習能力受到壓抑。頻率于4-8Hz的θ波為優勢腦電波時，人體處于半醒半睡的朦朧狀態，學習效率低。頻率于4Hz以下的δ波為優勢腦電波時，人體處于深度睡眠，無法學習。

上課時，學生在長時間的聽課過程中難以始終保持的最佳學習狀態。大腦經歷從能夠高效學習的高效期，再到思考、學習狀態差的低效期。學生往往難以在理解、記憶低效期時教師所講授的內容，因而產生知識盲點。傳統方式下，學生在通過課堂上錄制的音視頻進行復習時，往往需要從頭開始回放視頻，耗費時間多，重點不突出，而且容易漏掉處于低效學習期的內容，造成知識盲點。

針對上述現有技術中通過課堂上錄制的音視頻進行復習時耗費時間長，重點不突出，造成在聽課效率低時產生知識盲點難以消除的問題，目前尚未提出有效的解決方案。

發明內容

本發明旨在至少在一定程度上解決上述技術問題。

本發明實施例提供了一種輔助學習方法與裝置，以解決現有技術中通過課堂上錄制的音視頻進行復習時耗費時間長，重點不突出，造成在聽課效率低時產生知識盲點難以消除的技術問題。

根據本發明實施例的一個方面，提供了一種輔助學習方法，包括：

S110：采集腦電波；

S120：錄制音頻與/或視頻；

S130：根據腦電波對學習狀態劃分級別，所述學習狀態包括低效學習期及瞌睡期；

S140：對低效學習期或瞌睡期所錄制的音頻與/或視頻中的語音進行語音識別；

S150：根據語音識別結果設置文字標簽；

S160：獲取文字標簽的選擇結果并播放對應時間段的音頻與/或視頻。

在一種優選的方案中，所述根據腦電波對學習狀態劃分級別步驟還包括：

S131：對所采集的腦電波進行預處理；

S132：提取所述經預處理的腦電波的特征信息；

S133：根據所述特征信息對學習狀態劃分級別。

在一種優選的方案中，根據所述特征信息對學習狀態劃分級別步驟還包括：

S134：確定采樣周期的優勢波段；

S135：計算狀態判斷時間內低效學習波段比例P及睡眠波段比例Q；

S136：根據低效學習波段比例P及睡眠波段比例Q判斷狀態判斷時間內的學習狀態級別。

所述低效學習波段比例P的計算公式為：

。

所述睡眠波段比例Q的計算公式為：

。

其中：

M為狀態判斷時間內，當前優勢波段為α波時的采樣周期數量；

N為狀態判斷時間內，當前優勢波段為β波時的采樣周期數量；

L為狀態判斷時間內，當前優勢波段為δ波或θ波時的采樣周期數量。

在一種優選的方案中，根據低效學習波段比例P及睡眠波段比例Q判斷狀態判斷時間內的學習狀態級別步驟包括：

當低效學習波段比例P小于第一閾值時，則判斷狀態判斷時間內學習狀態處于高效學習期；

當低效學習波段比例P大于第一閾值，且睡眠波段比例Q小于第二閾值時，則判斷狀態判斷時間內學習狀態處于低效學習期；

當低效學習波段比例P大于第一閾值，且睡眠波段比例Q大于第二閾值時，則判斷狀態判斷時間內學習狀態處于瞌睡期。

在一種優選的方案中，所述根據語音識別結果設置標簽步驟包括：

S151：根據語音識別結果生成對應的文字內容；

S152：根據所述文字內容提取關鍵詞；

S153：將所述關鍵詞設置為標簽。

在一種優選的方案中，獲取文字標簽的選擇結果并播放對應時間段的音頻與/或視頻步驟包括：

S161：獲取文字標簽的選擇結果；

S162：顯示所述文字標簽對應時間段的文字內容；

S163：當獲取到播放指令，播放對應時間段內的音頻與/或視頻。