[發(fā)明專利]一種學(xué)生用智能筆記本

在審

• 申請(qǐng)?zhí)枺?/td>: 201710279376.4
• 申請(qǐng)日: 2017-04-25
• 公開（公告）號(hào): CN107122328A
• 公開（公告）日: 2017-09-01
• 發(fā)明（設(shè)計(jì)）人: 范子輝
• 申請(qǐng)（專利權(quán)）人: 安徽慶睿實(shí)業(yè)有限責(zé)任公司
• 主分類號(hào): G06F15/78
• 分類號(hào): G06F15/78;G06F17/28;G06K9/32;G06Q50/20
• 代理公司: 北京聯(lián)瑞聯(lián)豐知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理事務(wù)所(普通合伙)11411
• 代理人: 張學(xué)府

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及辦公文具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種學(xué)生用智能筆記本。

背景技術(shù)

目前，現(xiàn)有的筆記本多數(shù)是通用的，沒有專門為學(xué)生而設(shè)計(jì)的筆記本，多數(shù)的筆記本只設(shè)有橫欄和豎欄，有的筆記本也設(shè)有一些提示欄，如通訊用的筆記本，設(shè)有姓名、地址、郵編、電話號(hào)碼等提示欄，但至今還沒有專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的專用筆記本，學(xué)生做課堂筆記也只是隨便記記，有的還幾門學(xué)科共用一個(gè)筆記本，導(dǎo)致筆記雜亂無(wú)章，中國(guó)發(fā)明CN100963944Y中提到了一種學(xué)生用筆記本，該發(fā)明設(shè)置了兩個(gè)版面，記錄時(shí)可以前后對(duì)比，條理清晰，但該發(fā)明并不能滿足學(xué)生的使用需求，學(xué)生在上課時(shí)會(huì)對(duì)老師講述的內(nèi)容或重點(diǎn)記錄在筆記本上，以便課后復(fù)習(xí)，但隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)普遍采用多媒體技術(shù)，上課老師講述的內(nèi)容較多，學(xué)生記錄筆記需要較長(zhǎng)的時(shí)間，不僅會(huì)影響上課效率，學(xué)生還會(huì)因?yàn)樽龉P記而影響聽課，從而降低教學(xué)質(zhì)量，為此，我們提出一種學(xué)生用智能筆記本。

發(fā)明內(nèi)容

本發(fā)明的目的在于提供一種學(xué)生用智能筆記本，具備通過(guò)視頻記錄、課后強(qiáng)化和筆記分類記錄來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)點(diǎn)，解決了學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)筆記本記錄筆記影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種學(xué)生用智能筆記本，包括中央處理器、強(qiáng)化模塊和分類模塊，所述中央處理器的輸出端分別與拍照模塊和視頻收集模塊的輸入端單向電性連接，所述拍照模塊和視頻收集模塊的輸出端均與高清攝像頭的輸入端單向電性連接，所述中央處理器的輸出端分別與強(qiáng)化模塊和分類模塊的輸入端單向電性連接，所述強(qiáng)化模塊包括填空題轉(zhuǎn)化模塊、重點(diǎn)記錄模塊、默寫模塊和錯(cuò)題記錄模塊，所述分類模塊包括課程分類模塊、重難點(diǎn)分類模塊和作業(yè)分類模塊。

優(yōu)選的，所述中央處理器的輸入端與電源模塊的輸出端單向電性連接，所述中央處理器的輸出端與課程表模塊的輸入端單向電性連接。

優(yōu)選的，所述中央處理器與翻譯模塊雙向電性連接，所述中央處理器的輸出端分別與存儲(chǔ)模塊和語(yǔ)音提示模塊的輸入端單向電性連接。

優(yōu)選的，所述翻譯模塊的輸入端與語(yǔ)音轉(zhuǎn)化模塊的輸出端單向電性連接，所述語(yǔ)音轉(zhuǎn)化模塊的輸入端與錄音模塊的輸出端單向電性連接。

優(yōu)選的，所述高清攝像頭的輸出端與文字識(shí)別模塊的輸入端單向電性連接，所述文字識(shí)別模塊的輸出端與觸控屏的輸入端單向電性連接。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果如下：

1、本發(fā)明通過(guò)設(shè)置了高清攝像頭、拍照模塊和視頻收集模塊，使得筆記本可通過(guò)高清攝像頭對(duì)教學(xué)內(nèi)容和筆記進(jìn)行拍照記錄和視頻記錄，通過(guò)設(shè)置了強(qiáng)化模塊，且強(qiáng)化模塊包括填空題轉(zhuǎn)化模塊、重點(diǎn)記錄模塊、默寫模塊和錯(cuò)題記錄模塊，學(xué)生可將重難點(diǎn)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為填空題，通過(guò)反復(fù)做題達(dá)到熟記的目的，學(xué)生還可通過(guò)默寫、重點(diǎn)復(fù)習(xí)和錯(cuò)題復(fù)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，通過(guò)設(shè)置了分類模塊，且分類模塊包括課程分類模塊、重難點(diǎn)分類模塊和作業(yè)分類模塊，使得筆記本可將筆記根據(jù)不同的課程和重要程度進(jìn)行分類，還可將作業(yè)根據(jù)難度和上交時(shí)間進(jìn)行分類，通過(guò)高清攝像頭、強(qiáng)化模塊和分類模塊的配合，解決了學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)筆記本記錄筆記影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。

2、本發(fā)明通過(guò)設(shè)置了電源模塊，使得筆記本可以在沒有外接電源的情況下使用，通過(guò)設(shè)置了課程表模塊，使得筆記本具備課程提示功能，通過(guò)設(shè)置了翻譯模塊，使得筆記本可將不同的語(yǔ)言進(jìn)行翻譯，通過(guò)設(shè)置了存儲(chǔ)模塊和語(yǔ)音提示模塊，使得筆記本可將錄制的視頻和拍攝的照片進(jìn)行存儲(chǔ)，通過(guò)設(shè)置了語(yǔ)音轉(zhuǎn)化模塊和錄音模塊，使得筆記本具備錄音和將語(yǔ)音轉(zhuǎn)化為文字的功能，通過(guò)設(shè)置了文字識(shí)別模塊，使得筆記本可將高清攝像頭拍攝的文字進(jìn)行識(shí)別。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明系統(tǒng)原理圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。