[發(fā)明專利]一種基于多用戶共享數(shù)據(jù)庫的教育系統(tǒng)

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• 申請?zhí)枺?/td>: 201710036306.6
• 申請日: 2017-01-17
• 公開（公告）號: CN108320242A
• 公開（公告）日: 2018-07-24
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 李烈相
• 申請（專利權(quán)）人: 深圳市聯(lián)教科技有限公司
• 主分類號: G06Q50/20
• 分類號: G06Q50/20;G06F17/30;H04L29/08
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本發(fā)明公開了一種基于多用戶共享數(shù)據(jù)庫的教育系統(tǒng)，包括：系統(tǒng)平臺登錄終端；供至少一個施教方用戶使用的第一用戶終端；供至少一個受教方用戶使用的第二用戶終端；以及存儲教育內(nèi)容的教務(wù)系統(tǒng)；該系統(tǒng)平臺登錄終端、第一用戶終端和第二用戶終端通過網(wǎng)絡(luò)連接實現(xiàn)與教務(wù)系統(tǒng)交互；其中，所述系統(tǒng)平臺登錄終端、第一用戶終端和第二用戶終端網(wǎng)絡(luò)連接負(fù)載均衡層，該負(fù)載均衡層連接WEB服務(wù)層，該WEB服務(wù)層網(wǎng)絡(luò)連接至教務(wù)系統(tǒng)；該教務(wù)系統(tǒng)至少包括存儲教育內(nèi)容的數(shù)據(jù)存儲模塊。通過本技術(shù)方案實現(xiàn)了多用戶共享教育數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)教育的線下和線上融合。

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及在線教育技術(shù)領(lǐng)域，尤其是一種基于多用戶共享數(shù)據(jù)庫的教育系統(tǒng)。

背景技術(shù)

隨著教學(xué)的電子信息化的發(fā)展與使用已逐漸深入到教育體系的各個方面，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為新時代發(fā)展的需求。中國人對孩子的教育程度重視是亙古不變的傳統(tǒng)，但是教育資源的分布不均以及優(yōu)質(zhì)資源的數(shù)量限制等等很大程度限制了教育資源利用，不利于孩子的學(xué)習(xí)。并且，現(xiàn)代社會日趨強烈的競爭環(huán)境，使得目前政府的教育資源及落后的教育模式都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生對于知識、教育的多樣化需求。

傳統(tǒng)的課堂教育，自起源以來已有幾千年歷史，成為為人類的進(jìn)步和社會發(fā)展的重要推動力量，自然有其精華之處。首先是它的系統(tǒng)性，傳統(tǒng)教育有完善的教育理論、制度、方法和實施，目前世界各國都建有完善、穩(wěn)定的國民教育體系；其次直接性，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生是面對面的，老師可以通過語言、肢體、表情等進(jìn)行直接的交流，學(xué)生也可以隨時進(jìn)行提問和互動，這些交流對學(xué)生產(chǎn)生著重要的潛移默化的作用，正所謂言傳身教；第三是靈活性，由于師生直接面對，老師可以根據(jù)課堂的情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，因而有啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、案例式等教學(xué)方式方法的不同。課堂教育的這種優(yōu)勢使得當(dāng)今和未來一段時間它的主導(dǎo)地位不可能被其它教育形式替代。

與傳統(tǒng)的課堂教育相比，互聯(lián)網(wǎng)的線上教育更多的是呈現(xiàn)出一種個性化的教育，能夠讓學(xué)習(xí)者自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式。互聯(lián)網(wǎng)教育資源的豐富多彩，表現(xiàn)形式多樣，內(nèi)容涵蓋眾多專業(yè)領(lǐng)域。線上教育雖然不能沒有傳統(tǒng)教育的直接性，但互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展能夠很大程度地彌補這種交互的缺陷，線上的實時交流，信息的傳遞都與現(xiàn)實交流別無二致。基于互聯(lián)網(wǎng)的社交媒體的發(fā)展甚至已經(jīng)超越現(xiàn)實交往，線上和線下最終將融為一體。

線上線下教育都各有優(yōu)勢，但是這種區(qū)別絕不是對立關(guān)系，而是互補關(guān)系。課堂的針對性和直接性與網(wǎng)絡(luò)教育的趣味性相結(jié)合，避免死板的說教和灌輸，增強教學(xué)的效果。把傳統(tǒng)教育的實踐性教學(xué)和線上教育的知識性教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)認(rèn)知和技能的整體提高。把課堂授課和課下的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實踐。

因此，需要一種教育系統(tǒng)來實現(xiàn)線上線下教育的融合。

發(fā)明內(nèi)容

為了克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，本發(fā)明提出一種基于多用戶共享數(shù)據(jù)庫的教育系統(tǒng)，其目的是實現(xiàn)線下、線上教育的融合，實現(xiàn)教育資源的共享，便于施教方和受教方的線上互動。

為了解決上述的技術(shù)問題，本發(fā)明提出的基本技術(shù)方案為：一種基于多用戶數(shù)據(jù)共享的教育系統(tǒng)，包括：

系統(tǒng)平臺登錄終端；

供至少一個施教方用戶使用的第一用戶終端；

供至少一個受教方用戶使用的第二用戶終端；以及

存儲教育內(nèi)容的教務(wù)系統(tǒng)；

該系統(tǒng)平臺登錄終端、第一用戶終端和第二用戶終端通過網(wǎng)絡(luò)連接實現(xiàn)與教務(wù)系統(tǒng)交互；

所述系統(tǒng)平臺登錄終端包括備課操作單元、布置作業(yè)操作單元和作業(yè)批改操作單元，所述備課操作單元能夠響應(yīng)被錄入的第一信息數(shù)據(jù)并存儲至教務(wù)系統(tǒng)，所述布置作業(yè)操作單元響應(yīng)被輸入的布置作業(yè)的第二數(shù)據(jù)信息并存儲教務(wù)系統(tǒng)，所述作業(yè)批改操作單元，響應(yīng)批改作業(yè)操作的第三數(shù)據(jù)信息并存儲至教務(wù)系統(tǒng)；