[發明專利]教學效果信息獲取方法及裝置

在審

• 申請號: 201611068542.8
• 申請日: 2016-11-25
• 公開（公告）號: CN106778539A
• 公開（公告）日: 2017-05-31
• 發明（設計）人: 岳峻;楊照璐;張志旺;李振波;曲海平
• 申請（專利權）人: 魯東大學
• 主分類號: G06K9/00
• 分類號: G06K9/00;G06Q50/20
• 代理公司: 北京路浩知識產權代理有限公司11002
• 代理人: 湯財寶

技術領域

本發明涉及圖像處理技術領域，更具體地，涉及一種教學效果信息獲取方法及裝置。

背景技術

隨著教學模式的發展，傳統的“填鴨式”的教學模式讓學生難以參與教學活動，上課興趣比較低，使得學生出現了上課犯困、開小差的現象。另外，傳統的教學模式不能對每個學生的教學記錄進行保留，且很不方便老師、家長及學校實時了解學生學習狀況。隨著電化教學逐漸成為主流，如多媒體電化教室、遠程多媒體教育等，教學過程逐漸變為一個多因素相互作用的、多變的動態過程。在信息技術環境下，教學過程更是呈現出了多變性和不確定性。特別是新課程標準的實施，教學理念和教學方法上都需要做出巨大的轉變，即要充分體現以學生為本而不是以技術為本，從教學需求、學生的實際情況及出發，以滿足學生發展需求為目的。在此基礎上，只有實現信息技術與教學活動的有機結合，才能真正實現教師與學生之間的交流與互動。現有的教學效果信息獲取方法主要是通過課堂提問及問答，即教師通過對一個學生進行提問，從而了解該學生的學習情況。

在實現本發明的過程中，發現現有技術至少存在以下問題：由于教師只能對個別學生進行提問，從而只能了解個別學生的學習情況，對其他大多數學生的學習情況以及全班的整體情況都不了解。因此，獲取到的教學信息很少，無法及時掌握學生的學習情況。

發明內容

本發明提供一種克服上述問題或者至少部分地解決上述問題的方法及裝置。

根據本發明的一方面，提供了一種教學效果信息獲取方法，該方法包括：

獲取預設數量的目標圖像；

基于預設的表情分類，確定每張目標圖像所對應的表情類型；

統計每一表情類型對應的目標圖像張數；

根據每一表情類型對應的目標圖像張數，確定教學效果信息。

根據本發明的另一方面，提供了一種教學效果信息獲取裝置，該裝置包括：

獲取模塊，用于獲取預設數量的目標圖像；

第一確定模塊，用于基于預設的表情分類，確定每張目標圖像所對應的表情類型；

統計模塊，用于統計每一表情類型對應的目標圖像張數；

第二確定模塊，用于根據每一表情類型對應的目標圖像張數，確定教學效果信息。

本申請提出的技術方案帶來的有益效果是：

通過獲取預設數量的目標圖像，基于預設的表情分類，確定每張目標圖像所對應的表情類型。統計每一表情類型對應的目標圖像張數，根據每一表情類型對應的目標圖像張數，確定教學效果信息。由于無論是傳統教學環境還是遠程教學環境，均能夠根據獲取到的學生面部圖像來自動獲取教學效果信息，從而能夠便利地掌握到所有學生的學習情況，并及時針對性地對每個學生教學方案進行調整，保證教學取得更佳效果。

附圖說明

圖1為本發明實施例的一種教學效果信息獲取方法的流程示意圖；

圖2為本發明實施例的一種教學效果信息獲取方法的流程示意圖；

圖3為本發明實施例的一種教學效果信息獲取裝置的結構示意圖。

具體實施方式

下面結合附圖和實施例，對本發明的具體實施方式作進一步詳細描述。以下實施例用于說明本發明，但不用來限制本發明的范圍。

隨著教學模式的發展，傳統的“填鴨式”的教學模式讓學生難以參與教學活動，上課興趣比較低，使得學生出現了上課犯困、開小差的現象。另外，傳統的教學模式不能對每個學生的教學記錄進行保留，且很不方便老師、家長及學校實時了解學生學習狀況。隨著電化教學逐漸成為主流，如多媒體電化教室、遠程多媒體教育等，教學過程逐漸變為一個多因素相互作用的、多變的動態過程。在信息技術環境下，教學過程更是呈現出了多變性和不確定性。特別是新課程標準的實施，教學理念和教學方法上都需要做出巨大的轉變，即要充分體現以學生為本而不是以技術為本，從教學需求、學生的實際情況及出發，以滿足學生發展需求為目的。在此基礎上，只有實現信息技術與教學活動的有機結合，才能真正實現教師與學生之間的交流與互動。現有的教學效果信息獲取方法主要是通過課堂提問及問答，即教師通過對一個學生進行提問，從而了解該學生的學習理解情況。由于教師只能對個別學生進行提問，從而只能了解個別學生的學習情況，對其他大多數學生的學習情況以及全班的整體情況都不了解。因此，獲取到的教學信息很少，無法及時掌握學生的學習情況。