[發(fā)明專利]一種基于嵌入式技術(shù)的項目化教學(xué)平臺

在審

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• 申請日: 2016-06-15
• 公開（公告）號: CN107516188A
• 公開（公告）日: 2017-12-26
• 發(fā)明（設(shè)計）人: 劉萍萍;錢丹浩
• 申請（專利權(quán)）人: 南京科技職業(yè)學(xué)院
• 主分類號: G06Q10/10
• 分類號: G06Q10/10;G06Q50/20
• 代理公司: 暫無信息
• 代理人: 暫無信息

技術(shù)領(lǐng)域

本發(fā)明涉及高校嵌入式教學(xué)領(lǐng)域，特別涉及一種基于嵌入式技術(shù)的項目化教學(xué)平臺。

背景技術(shù)

“項目化教學(xué)”是一種新的教學(xué)模式，是“行動導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，是以“項目”為中心，老師和學(xué)生一起通過實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動，它要求將規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)在有限的課時內(nèi)完成，并且在項目結(jié)束后會產(chǎn)生一個較完整的作品。其最大的特點(diǎn)是項目載體、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生主體、素質(zhì)滲透、工學(xué)結(jié)合，學(xué)生各種能力的訓(xùn)練、素質(zhì)的培養(yǎng)、知識的運(yùn)用全部體現(xiàn)在項目完成過程之中。

傳統(tǒng)的嵌入式技術(shù)教學(xué)一般都采用理論授課加實驗驗證的教學(xué)方法進(jìn)行，由于實驗課時較少，導(dǎo)致學(xué)生在做完實驗之后，動手能力依然欠缺，效果不為理想；另一方面，嵌入式技術(shù)不是一門獨(dú)立的學(xué)科，它既與計算機(jī)專業(yè)課程有關(guān)，也與電子、通信、機(jī)電等諸多學(xué)科的課程有關(guān)，具體應(yīng)用時還牽涉到相關(guān)的應(yīng)用行業(yè)背景。而傳統(tǒng)教學(xué)，并沒有從專業(yè)的角度來進(jìn)行課程分析與設(shè)計，以滿足計算機(jī)、機(jī)電、通信和自動化等不同專業(yè)背景的學(xué)生對嵌入式學(xué)習(xí)的需求，教學(xué)沒有針對性，與專業(yè)不匹配，就業(yè)沒有競爭力。

發(fā)明內(nèi)容

為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供了一種基于嵌入式技術(shù)的項目化教學(xué)平臺，以專業(yè)項目模塊為載體，采用任務(wù)驅(qū)動的方法，通過老師和學(xué)生的共同參與來進(jìn)行教學(xué)活動，建立起一種學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教學(xué)模式和課程設(shè)計理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和針對性，增強(qiáng)就業(yè)的競爭力。

為達(dá)到上述目的，本發(fā)明的技術(shù)方案如下：

一種基于嵌入式技術(shù)的項目化教學(xué)平臺：

包括通用教學(xué)平臺，及專業(yè)項目模塊群。

所述通用教學(xué)平臺包括硬件平臺和軟件平臺，其中硬件平臺由ARM架構(gòu)微處理器和基本功能接口構(gòu)成；軟件平臺由嵌入式操作系統(tǒng)、驅(qū)動程序和應(yīng)用程序構(gòu)成，它們構(gòu)成了項目化教學(xué)平臺的基礎(chǔ)；

所述專業(yè)項目模塊群包括電子專業(yè)項目GPS模塊、機(jī)電專業(yè)項目電機(jī)模塊、檢測專業(yè)項目溫控模塊，及待開發(fā)的X專業(yè)項目Y模塊，這些應(yīng)用模塊都是針對相應(yīng)專業(yè)在工程實踐中的需求應(yīng)用而進(jìn)行開發(fā)設(shè)計的。

通過上述技術(shù)方案，本發(fā)明提供的一種嵌入式技術(shù)的項目化教學(xué)平臺，其結(jié)構(gòu)布局合理、設(shè)計先進(jìn)、功能完備，集項目性、針對性、工程應(yīng)用性和專業(yè)拓展柔性于一體、極大地滿足了高校教師和諸多不同專業(yè)特性的嵌入式學(xué)習(xí)者，進(jìn)行學(xué)習(xí)和技術(shù)開發(fā)的雙重需求，符合現(xiàn)代嵌入式技術(shù)教學(xué)的新要求，增加就業(yè)競爭力。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹。

圖1為本發(fā)明實施例所公開的一種基于嵌入式技術(shù)的項目化教學(xué)平臺的結(jié)構(gòu)原理示意圖。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述。

參考圖1，本發(fā)明公開的一種基于嵌入式技術(shù)的項目化教學(xué)平臺，包括：通用教學(xué)平臺和專業(yè)項目模塊群。其中，通用教學(xué)平臺包括硬件平臺和軟件平臺，

所述其中硬件平臺由ARM架構(gòu)微處理器和基本功能接口構(gòu)成；軟件平臺由嵌入式操作系統(tǒng)、驅(qū)動程序和應(yīng)用程序構(gòu)成，它們構(gòu)成了項目化教學(xué)平臺的基礎(chǔ)；

所述專業(yè)項目模塊群包括電子專業(yè)項目GPS模塊、機(jī)電專業(yè)項目電機(jī)模塊、檢測專業(yè)項目溫控模塊，及待開發(fā)的X專業(yè)項目Y模塊，這些模塊都是針對相應(yīng)專業(yè)在工程實踐中的應(yīng)用需求而進(jìn)行開發(fā)設(shè)計的。

本發(fā)明的工作過程是：嵌入式技術(shù)的學(xué)習(xí)主要由基本理論知識和專業(yè)應(yīng)用知識這兩部分構(gòu)成，分別對應(yīng)項目化教學(xué)平臺的通用教學(xué)平臺和專業(yè)應(yīng)用模塊群。教師和學(xué)習(xí)者首先在通用教學(xué)平臺上學(xué)習(xí)基本理論知識，然后在專業(yè)教學(xué)模塊群中選擇與自己專業(yè)對口的應(yīng)用模塊進(jìn)行二次進(jìn)階學(xué)習(xí)，提升工程應(yīng)用能力。通用教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)是公共的，沒有專業(yè)區(qū)分，主要學(xué)習(xí)硬件平臺上的嵌入式ARM微處理器芯片的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、及相應(yīng)的基本功能接口(如USB接口等)；緊接著再學(xué)習(xí)軟件平臺上的嵌入式操作系統(tǒng)原理，應(yīng)用程序和驅(qū)動程序的編寫和實現(xiàn)等知識。